Подросток пронёс пневматический пистолет в школу в городе Губкинский на Ямале и ранил своего приятеля, сообщает 23 октября пресс-служба регионального управления СК РФ.
По данным следователей, инцидент произошёл накануне. Ученик хвастался другим школьникам пистолетом, который он пронёс в учебное заведение. Выстрелив, мальчик попал в пальцы ноги своему приятелю.
Уголовное дело возбудили по двум статьям: «Халатность» и «Выполнение услуг, которые не отвечают требованиям безопасности».
По данным Shot, устроивший стрельбу мальчик уже стоял на профилактическом учёте. В окружном департаменте образования заявили, что пистолет имеет пластиковый корпус, поэтому его не обнаружили с помощью металлодетектора, установленного на входе в школу.
Ранее «ГлагоL» сообщал о трагедии в якутском селе Кердем: 16-летний подросток случайно застрелил своего 14-летнего приятеля. Юноши из любопытства достали из сейфа гладкоствольное ружьё. Мальчик направил дуло вверх и нажал на спусковой крючок. Случайный выстрел попал в голову его друга, стоявшего рядом. Мальчик умер на месте.
За 12 смен этого года в международном детском центре «Артек» отдохнули и весело провели время 863 ребенка из Донецкой и Луганской народных республик, Запорожской и Херсонской областей.
«Мы стараемся сделать так, чтобы дети почувствовали себя в безопасности и смогли подружиться с ребятами из других регионов нашей большой и дружной страны. Наши вожатые, педагоги и психологи делают всё возможное для максимально комфортного пребывания детей в «Артеке», — отметил директор детского центра Константин Федоренко.
На этой недели в «Артеке» стартовала 12-я смена «Россия — Родина моя!», участие в которой принимают более трёх тысяч школьников со всей страны. Среди многочисленных развлечений для них подготовили День спорта, интерактивную игру «БАМ – 50 лет», праздничный концерт «Мы – единая Россия» и многое другое. В День народного единства, 4 ноября, для школьников пройдёт тематический День Родины. Смена продлится до 7 ноября.
Экология – это здоровье и процветание страны, и не случайно появился нацпроект под таким же названием. В России этот факт понимали всегда, что доказывает ее история. И это не только чистое производство заводов и фабрик, и снижение автомобильных выбросов. Каждый человек может внести свой вклад, и, суммируясь, он станет значительным. Ровно это показывает акция «БумБатл», которая в 2024 году проходит с 23 сентября по 15 ноября.
Расшифровать название несложно – «бумага» и «батл». Так в среде молодежи называют соревнования. Но здесь участники ни с кем не соперничают, не противопоставляют себя. Они собирают макулатуру. А «батл» — это желание сделать как можно лучше, и, как показала практика акции, ребята для этого готовы даже преодолевать существенные трудности.
С чего все началось
«БумБатл», который придумали в АНО «Национальные приоритеты» в 2020 году в поддержку нацпроекта «Экология», стал масштабным всероссийским соревнованием. В прошлом году к проекту присоединилось молодежное движение «Экосистема».
Как это произошло и какой акция стала сейчас рассказал ГлагоL его сопредседатель Андрей Руднев.
Андрей Руднев, сопредседатель движения «Экосистема»
— Как появилась акция «БумБатл»?
— С ней я познакомился, когда она проводилась в первый раз. Тогда занимался экологическим волонтерством, возглавлял организацию, которая объединяет волонтеров по всей стране. Мы с ребятами поняли, что это очень классная идея. Так началось наше сотрудничество. Мы постарались придать ей системности и теперь акция даже называется «БумБатл» Движения «Экосистема».
— А в чем ее смысл?
— Механика очень простая. Есть детские сады, школы, вузы, которые могут собирать макулатуру. Да и обычные жители тоже. Макулатура есть в каждом доме и будет лучше, если бумага окажется не в мусорном контейнере, а получит шанс на вторую жизнь, уйдет в переработку. И люди откликнулись, особенно вдохновились школьники.
Школьники
Во времена Советского Союза макулатуру собирали все учащиеся. Случалось это несколько раз в год, была даже рекомендуемая «норма» для каждого – от 3 до 5 кг. Но чем больше, тем лучше. Кто учился в то время помнит, что сбор макулатуры в массе своей не воспринимался как нечто принудительное. Дети всегда стремятся сделать мир лучше.
Каждый школьник знал, что 60-100 кг макулатуры спасут одно дерево. Об этом даже на обложках школьных тетрадей печатали. А значит, перед глазами был наглядный результат – вот лежит куча бумаги и это сохраненные дуб, береза, сосна. А итогом работы всей школы может стать даже небольшая рощица. Это представляли себе очень четко.
Вместе с детьми в процесс включались и взрослые члены семьи. В эпоху, когда про интернет читали только в фантастических книгах, все выписывали прессу, по несколько газет и журналов. И вот бабушки, дедушки, родители ничего потом не выбрасывали – все ребенку, чтобы он мог сдать макулатуру. Так что в те времена в мусорном контейнере бумажку увидеть было невозможно, разве что оберточную бумагу от селедки.
Андрей Руднев: В советское время была акция «Миллион – Родине!» и мы были отчасти вдохновлены этой историей. Мы поняли, что в те времена сбор макулатуры, сортировка мусора — была привычкой. И ее надо возвращать.
— Тогда ведь это не только школьники…
— Да. Привлекать население. Поэтому нам нужна была акция, которая бы привычку восстановила. Чтобы, скажем, к 2030 году, это для всех стало нормой.
— Энтузиазм дело хорошее, но нужны, наверное, и какие-то стимулы. И, судя по слову «батл» в названии, они у вас есть.
— Конечно есть. Начиная с прошлого года за 16 кг, а это в старину целый пуд, собранной макулатуры, каждый получает некоторые «плюшки». Это могут быть билеты на какие-то спортивные соревнования в регионе, концерты, другие интересные для ребят мероприятия. Это не то, чтобы такая благодарность за участие, школьники и так с удовольствием собирают макулатуру — это добавляет больше интереса. Показывает, что усилия замечены.
— И это дает результаты?
— Всё вместе – да. Если смотреть по годам, то в первый раз в 2020 году в акции принимали участие 67 регионов и мы собрали около 605 тонн макулатуры, а в 2023 году уже 89 регионов и 95 000 тонн. В этом году надеемся еще больше.
— К вашей акции постоянно присоединяются новые участники?
— У нас есть механики, которые позволяют, примкнуть к «БумБатлу». Если какая-то школа или детский сад, да даже университет, захотят организовать сбор макулатуры, то это легко сделать на нашем сайте. Проводим акции на концертах и спортивных мероприятиях. У нас есть специальная группа, которая поможет вывезти, найдет переработчика, найдет транспорт. Вот совсем недавно был замечательный случай, когда ребята в небольшом заполярном поселке Тельвиска в Ненецком автономном округе собрали макулатуру и отправили ее по воде, на лодке до ближайшего села. А мы уже сделали так, что оттуда ее заберут.
Случай, о котором рассказывает Андрей Руднев, действительно показательный. Поселок находится в Заполярье и там есть сложности с логистикой. До ближайшей «цивилизации» еще добраться нужно.
В акции «БумБатл» приняли участие жители заполярного поселка Тельвиска в Ненецком автономном округе. фото предоставлено движением «Экосистема»
Но детям очень хотелось поучаствовать в «БумБатл» и они собрали 500 кг макулатуры. А как ее доставить на «большую землю»? Придумали. Договорились с местным жителем, который охотно взялся помочь и привезти эти полтонны в ближайшее село на своей лодке, по воде.
Перевозка макулатуры из заполярного поселка Тельвиска. фото предоставлено движением «Экосистема»
А уже там волонтеры «Экосистемы» организовали приемку и договорились о вывозе на переработку. Кстати, ребята из всего Ненецкого округа с 23 сентября уже собрали более 7 тонн макулатуры.
Дети и взрослые
Молодые люди, волонтеры, движения «Экосистема», включившись в акцию «БумБатл» были приятно удивлены, что их стали поддерживать в этом и более возрастные группы населения. Через какое-то время они поняли, что экологичность у россиян, что называется в крови. Во многом благодаря тому самому советскому опыту.
А потому ребята нашли самую живую поддержку и среди родителей, соседей, среди госструктур. Андрей Руднев особенно выделяет Министерство просвещения России.
«Здесь важно отметить, что несмотря на инициативность и активность ребят, важную роль в системной экологической работе в школах является учительский состав, а в вузах профессорско-преподавательский. Дети растут, выпускаются в жизнь и очень важна преемственность, чтобы следующие поколения учеников были вовлечены. И вот здесь организующую роль школ, Министерства просвещения, невозможно переоценить. Мы невероятно рады этому партнерству. Благодаря такому взаимодействию понимаем, что это не какая-то разовая история. «БумБатл» это ведь только начало, благодаря ему может заинтересуются какими-то другими экологическими проектами. Ведь те же школы создают экологические кружки, предоставляют помещения, дают возможность ребятам собираться во внеурочное время. Огромный организующий опыт педагогических коллективов тоже играет объединительную роль. В результате такого взаимодействия и возникает эффект экологической осознанности».
Андрей Руднев, сопредседатель молодежного движения «Экосистема»
По словам Андрея Руднева, целью акции «БумБатл» и других, которые проводит движение «Экосистема», было показать, что жить экологично – это не трудно. Ребята уже заметили, что в российском человеке, во всяком случае для большинства, экологичное поведение является внутренней нормой. И если есть такая возможность, он обязательно будет вести себя ответственно.
И в самом деле, история России показывает, что в «зеленой» повестке она была первой. В других странах, еще даже не задумывались об этом, а здесь уже собирали не только макулатуру, но и металлолом, всю стеклотару сдавали. Даже пищевые отходы отправляли в специальные баки для свиноферм.
Эта привычка никуда не исчезла. В распоряжении редакции есть недавний опрос среди работников больниц о важности раздельного сбора отходов. Таковой ее считают 87 процентов. Надо полагать, что и среди других профессий не сильно меньше.
В России впервые стали применять экологически чистую энергетику – первые ветряки, приливные электростанции появились у нас, солнечные панели изобрел нобелевский лауреат академик Жорес Алферов. А уж по количеству малых гидроэлектростанций, буквально на одно село, в труднодоступных регионах, долгое время никто не мог догнать.
Так что традиции ответственного поведения россиян и государства в России огромные. Акция по сбору макулатуры «БумБатл» стала тому ярким подтверждением. Большие дела начинаются с маленьких и доступны даже первоклашке, а в масштабах страны они дают уже потрясающий результат. Всё вместе это и есть то, что ученые называют «экологическая осознанность нации».
Директор Института социально-экономических исследований Финансового университета при правительстве РФ Алексей Зубец сообщил, что в его адрес стали поступать угрозы. Это связано с его предложением ввести в стране налог на бездетность.
Экономист ранее выразил мнение, что новый налог должны платить женщины старше 35 лет и мужчины старше 40 лет независимо от семейного положения и состояния здоровья. Размер налога на бездетность Зубец предложил установить на уровне 30-40 тыс. рублей в месяц. Собранные средства должны идти на содержание ребёнка в другой семье.
В эфире телеканала «Спас» Зубец сообщил, что в Кремле ему «сказали, что надо разбираться» с озвученной инициативой. Но его удивила реакция общественности.
«То, что реакция такая нервная и, я бы сказал, местами переходящая рамки приличия, это для меня удивительно… Каждое утро мне приходится вычищать корпоративную почту от угроз, ругательств в мой адрес. Это, конечно, напрягает», — заявил Зубец.
Инициативу экономиста раскритиковали не только простые россияне, но и депутаты Госдумы. В частности, лидер партии «Справедливая Россия — За правду» Сергей Миронов предложил проверить на экстремизм эти высказывания. Спикер Госдумы Вячеслав Володин накануне призвал депутатов думать головой перед анонсированием инициатив. И не вносить в общество тревогу.
Как сообщал «ГлагоL», идеи о введении налога на бездетность звучат не впервые. Ещё в 2020 году организация «Совет матерей» предлагала установить налог в сумме 500 рублей в месяц. По их задумке, это было бы своеобразной платой за возможность строить карьеру, получать образование, путешествовать и «жить для себя».
Национальный антитеррористический комитет (НАК) распространил по образовательным учреждениям с признаками опасных детей. Такая информация появилась в Telegram-канале Дмитрия Смирнова.
Согласно мнению НАК потенциально опасными считаются дети, у которых в социальных сетях менее 100 друзей. Учителя должны обращать внимание на детей, которые интересуются шок-контентом, сидят «группах деструктивного и агрессивного спектра», размещают информацию про оружие, оценивают нацистов, фашистов и анархистов в положительном ключе, а также пишут «остро негативные» сообщения.
Также педагогам рекомендуется обращать внимание на детей, которые пишут на тему одиночества, «меня никто не понимает» или «игнорирует».
Для противодействия идеологии терроризма следует усилить пропаганду традиционных ценностей среди учащихся.
Напомним, что недавно в России произошло несколько случаев нападения школьников с молотком на других учеников.
В Челябинске ученик коррекционной школы ворвался в класс и стал избивать детей молотком. Пострадало 3 человека, в том числе учительница, которая пыталась защитить школьников.
В Иркутской области обошлось без серьезных травм. Персонал школы смог самостоятельно обезвредить 13-летнего ученика и передать его в правоохранительные органы.
13-летняя школьница зарезала своих младших сестер в Тольятти. Об этом сообщает Telegram-канал SHOT.
Жестокое убийство детей двух и пяти лет произошло в Тольятти. Их тела нашли на балконе жилого дома. В убийстве подозревают старшую сводную сестру по отчиму.
Родители девочек ушли из дома по делам, смотреть за младшими девочками не в первый раз оставили старшую дочь. Спустя некоторое время домой вернулась еще одна дочь – девочка десяти лет. Она же и нашла на балконе в лужах крови своих младших сестер. Старшая сестра после совершенного отправилась гулять в парк.
«Сегодня в одной из квартир многоквартирного дома, расположенного в Комсомольском районе города Тольятти, обнаружены тела двух малолетних девочек с признаками насильственной смерти — множественными ножевыми ранениями шеи и туловища», — сообщили в СК России по Самарской области.
На месте происшествия работают криминалисты, на телах детей обнаружены множественные ножевые ранения шеи и туловища. Возбуждено уголовное дело по ст. 105 УК РФ – убийство двух малолетних детей. Дело находится на контроле в центральном аппарате СК России.
Жалоб на семью не поступало, но известно, что мать ранее написала заявление в полицию на своего сожителя, который является отцом погибших девочек. Он ворвался в квартиру и избил свою сожительницу, но после романтической надписи под окнами она простила его.
Подозреваемую школьницу отправили в психиатрическую клинику на экспертизу, скорее всего она будет направлена на принудительное лечение.
Ранее «ГлагоL» рассказывал о происшествии в Якутии. Там два подростка достали ружье и решили с ним поиграть. Случайным выстрелом в голову один застрелил другого.
Первые пять лет жизни ребенка закладывают основу для его обучения, поведения и здоровья. Опыт раннего детства формирует мозг малыша и его способность к обучению, развивает социальные навыки и умение справляться с повседневными трудностями и стрессовыми факторами. Эмоциональное, социальное и физическое развитие маленьких детей оказывает непосредственное влияние на их поведение, готовность к школе и общее развитие ребенка, влияя на привычки, которые распространяются на взрослую жизнь.
Как же мы, родители, влияем, поддерживаем или перечеркиваем правильное развитие малыша? Об этом нам рассказал Евгений Евгеньевич Крашенинников, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, старший научный сотрудник лаборатории психологии детства и цифровой социализации Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, отец пятерых детей.
Крашенинников Евгений Евгеньевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
Сфера общения — назовем ее первым этапом развития, это та сфера, в которой дети должны научиться эффективно общаться со своей семьей, сверстниками, учителями и другими людьми. Как мы, родители, можем эффективно обучать своего маленького ребенка общению, чтобы у того по мере взросления все эти «эффективности» переросли в навыки общения и выстраивания отношений?
Есть одна большая иллюзия, которая существует в сознании многих людей. В ее основе лежит следующий парадокс. С одной стороны, взрослые считают, что ребенка надо развивать, искать специальные программы, книги, кружки, всячески структурировать его жизнь, иначе у ребенка не разовьются качества, которые потом потребуются ему в жизни, чтобы достигать своих профессиональных и личных целей. Но, с другой стороны, большинство взрослых уверены, что они, в основном, нормально справились с возникавшими в их жизни задачами; при этом в никаких особых развивающих программах не участвовали. Но если большинство людей становятся нормальными развитыми взрослыми в результате жизни в обычных условиях и посещая стандартную школу, то, может, и не требуется изыскивать каких-то особенных средств развития, а просто предоставить ребенку возможность спокойно барахтаться в мутных волнах бытия? И тогда не нужно специально учить общаться – жизнь сама научит. Во всяком случае, если взрослый задается вопросом «как научить общению и выстраиванию отношений», тем самым он дает понять, что сам эти отношения выстраивать умеет. Ведь без этого он не сможет научить ребенка.
А вот умеют ли на самом деле взрослые общаться? Начнем с простого: каков словарный запас взрослого человека? Речь идет не об общем количестве слов, значения которых он знает, а о количестве слов, в принципе употребляемых в жизни. Согласно исследованиям, для жителей России он составляет в среднем примерно 2 тысячи слов; из них регулярно используемых (хотя бы раз в год) будет, наверное, в два раза меньше. При этом немалая часть этих слов являются профессиональными терминами, которые человек употребляет только на работе.
Много это или мало? Можно сравнить с «Толковым словарем живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля, в котором около 200 тысяч слов. Можно со «Словарем языка Пушкина» (все слова, которые Александр Сергеевич употребил в письменных текстах примерно за 20 лет) – там их 24 тысячи.
И каждый может провести простой эксперимент: попросить какого-нибудь близкого родственника, чтобы он как-нибудь через недели две (когда вы подзабудете о разговоре) включил вечером, когда вы вернетесь с работы, диктофон и записал незаметно все ваши разговоры. И так сделал раза три. А потом произведите простой количественный подсчет: сколько слов вы употребили во всех беседах с домочадцами в процессе поедания борща, рассказа о пакостных кознях заместителя начальника отдела, просмотра сериала «Броневик уходит от погони» (или «Милашка Сью и ее парни») и обсуждения семейной жизни соседки? Сколько новых слов было во второй и третий вечер – тех, которые не прозвучали в первый? Часто ли употреблялись слова, не обозначающие предметы и явления, которые находятся вокруг нас (на кухне, когда разворачивалась беседа: «половник», «милая», «добавка», «по второй», «началось» – или на работе в течения дня: «рейсфедер», «ватман», «беломор», «сволочь», «перевыполнение плана» и т. п.). Были ли среди них слова «незначительно», «восторг», «непредсказуемый», «эквивалент», «аэроплан» (а эти слова как раз из тех, которыми оценивается наш словарный запас, так как мы их знаем и можем пользоваться), не говоря уже о «бом-брамселе», «фенолфталеине» и «отнюдь»?
Второй вопрос: сколько минут вы разговаривали вообще со своими домашними? Именно минут? И из интересного для нашей темы: сколько минут вы разговаривали со своим ребенком-дошкольником? Не просто при нем, а именно с ним. Были ли это интересные для него темы?
фото: freepik.com
Вот какой самый популярный вопрос, который задают родители, забирая ребенка вечером из детского сада? Да, правильно: «Что было сегодня на ужин?» Как вы догадываетесь, обсуждение кулинарных практик не входит в приоритетные темы размышления ребенка. Второй вопрос по популярности: «Ну, что сегодня было?» В каком смысле – что было? Ну вот если вас после работы спросить «ну что сегодня было», вы сразу броситесь рассказывать длинными сложноподчиненными предложениями о перипетиях рабочих будней? Скорее всего, буркнете, что, мол, нормально все. Но даже если ребенок что-то начинает рассказывать, то ведь взрослый часто в ответ просто кивает и нечленораздельно мычит, да иногда подпускает междометия вроде «а-а!» или «ну да», таким способом поддерживая «беседу».
Для того, чтобы научить ребенка разговаривать, надо с ним разговаривать. А для этого нужно, чтобы, во-первых, вам было, о чем сказать, во-вторых, чтобы эти темы были интересны и ребенку, и, в-третьих, чтобы беседа не была чередованием монологов (один рассказал о своем, другой гмыкнул и в ответ о своем поведал). То есть, нужно уметь слушать, понимать, про что говорится и задавать вопросы, на которые собеседнику – в данном случае ребенку – будет интересно отвечать.
Мама одного трехлетнего мальчика как-то пожаловалась моей супруге (а она психолог, работающий с дошкольниками), что он не разговаривает. Супруга спросила, а о чем вы с ней говорите, на что получила логичный с точки зрения матери ребенка ответ: «Как о чем? Вы что – не поняли?! Я же вам сказала: он не умеет разговаривать!!» Ну, так и не научится никогда.
Ещё один этап — это физическое развитие. На протяжении всех этапов развивается как крупная, так и мелкая моторика. Развитие крупной моторики позволяет передвигаться, удерживая равновесие, координацию, легкость и уверенность. А как физическое развитие влияет на психическое здоровье малыша?
Ещё много десятилетий назад великий швейцарский психолог Жан Пиаже (хотя он, конечно, не просто великий – не только внутришвейцарски, но и для всех стран и народов) назвал самую раннюю стадию развития интеллекта сенсомоторной. То есть, ребёнок решает встающие перед ним задачи путём координации образов восприятия и движений. Нам кажется, что младенец, который двадцать раз согнул и распрямил ножку, просто дергает ногами; на самом деле он овладевает своим телом: он же не знает, какую мышцу надо напрячь, чтобы совершить правильное действие.
Легкая ли это задача? Давайте вспомним, легко ли было нам прыгать в школьном спортзале через «коня» и «козла», легко ли было перепрыгивать планку, установленную на метровой высоте? А ведь это может сделать любой здоровый человек; и нам показали и подробно рассказали, что должна делать толчковая нога. А что же говорить о ребенке, который не знает ещё ничего? И каждое «одинаковое» движение, которое он совершает, становится все совершеннее.
Правда, не надо забывать, что развитие моторики (особенно мелкой) влияет на развитие интеллекта именно в раннем возрасте; а то многие учителя начинают оправдывать этим психологическим тезисом измывательства над учениками при постановке хорошего почерка. В школе интеллект развивается уже иными способами; да и многочасовое погружение в деятельность, которая в будущем не будет иметь практического применения (большинство людей сейчас тексты печатает на клавишах гаджетов) тоже к развитию ребенка отношения не имеет.
Главное же в работе с физическим развитием детей – это, конечно, чтобы они научились не бояться физических действий. А для этого надо не время занятий физкультурой увеличивать – нет; для это надо предоставить им пространство разумного, осознанного риска, чтобы они могли опробовать свои физические возможности. У нас в дошкольной педагогической культуре слово «риск» вызывает оторопь. В европейских детских садах может на площадке расти дерево, по которому лазают воспитанники детского сада. В Москве же, например, даже горки в детских садиках запретили, чтобы ребенок случайно не удавился шарфиком, с нее поскользнувшись.
Но для этого взрослый должен внимательно отслеживать ситуацию. Мама, которая пришла с детьми на детскую площадку, и лайкает ВКонтакте кулинарные изыски подруг в тот момент, когда забывшийся в игре ребенок пробегает мимо железных качелей, на которых раскачиваются другие восторженные и ни о чем не думающие дети, создает ситуацию, когда физическое развитие может окончиться физическими травмами. Но и ходить все время за ним бессмысленно, иначе он не научится сам определять степень опасности. В каждом конкретном случае – это поиск меры между инициативностью и самостоятельностью ребенка и его безопасностью. И, как и всегда, достигается она до начала деятельности: когда взрослый осматривает детскую площадку и понимает, в каких местах можно удариться, упасть, порезаться – и в этих точках оказывается во время игры ближе, причем так, что ребёнок на это и внимания не обращает.
фото: freepik.com
Этап социально-эмоциональной сферы. Социальное и эмоциональное развитие помогает детям понять, кто они такие, что они чувствуют и как взаимодействовать с другими. Социальное и эмоциональное здоровье дошкольников помогает детям формировать позитивные взаимоотношения, а также управлять своими эмоциями и выражать их в самых разных ситуациях. Что родителю важно знать в контексте общения с ребенком в «поле» эмоций? Не кричать, сто раз объяснять, посещать все детские площадки и кружки (для социализации)?
Понятно, что кричит родитель обычно от бессилия. Но, как я только что сказал, во всех ситуациях, если мы хотим, чтобы что-то получалось хорошо, действовать надо до того, как может возникнуть проблема.
Семья собирается в театр кукол. А малыш долго натягивает рейтузы. Мало того: уже надел, а потом быстро стянул – оказывается, где-то что-то трётся. И помощь не принимает – сам хочет справиться! Родители понукают его: быстрее! быстрее! Потом сами начинают в четыре руки помогать, а чадо отбивается, стремясь к самостоятельности. Да и он же чувствует, что тут трет, а взрослые же не понимают! Крик, ор, скандал. И ведь нельзя не торопиться – театр поджимает.
А почему театр поджимает? Потому что мы решили начать одеваться за час пятнадцать до начала. А вы впервые одеваете ребенка? Вы не догадываетесь, что это не процесс облачения робота? А ведь он еще и в туалет неожиданно может захотеть. Ну так начните одевать за час тридцать. А если раньше выйдете, то лишний раз с горки пусть скатится возле дома или в театральном музее возле кукол сфотографируется. (Да, в седьмой раз! Но у вас же не пленочный фотоаппарат, где каждый кадр на счету).
Дети за столом толкаются и мешают друг другу. Ну так посадите их так, чтобы они не соприкасались – разведите на разные края стола. Не в наказание за дебош – а до начала совместного процесса пищеварения. На столе пусть не будет лишних предметов (игрушек в первую очередь, но и вообще всего неожиданного; а необходимое лежит рядом). Зовите есть, когда уже стол накрыт и тарелки полны, чтобы они не начали задираться от нечегонеделания.
Короче, любую проблему лучше всего решать до ее возникновения. После тоже ее можно решить (хотя это труднее); но беда еще в том, что этот конфликтный опыт останется в ребенке и в пространстве вашего общения навсегда.
И социализация – это не погружение в хаотическую среду сверстников. Социализация – умение адаптироваться к новым нормам. Но для этого нужно сначала понимать, что нормы в принципе есть.
Вот какие у вас в семье есть нормы? Не требования, которые произносятся многократно и потом не выполняются («Ложиться спасть надо в девять!» – и каждый день он ложится то в десять, то в одиннадцать; «Выключи телевизор!» сказали и пошли на кухню, а телевизор как пыхтел, так и пыхтит). Норма – это то, что нужно выполнить, можно выполнить и выполняется. Выполняется не потому, что орут и колотят, а потому что это норма. Если для маленького ребенка ежевечерняя чистка зубов станет нормой, то он сам будет следить за взрослыми, чтобы они это делали.
Наличие норм дома – первый этап. А потом ребенок должен увидеть, что в другой семье (или другом пространстве) есть иные нормы, непохожие, а иногда и противоположные (у вас за столом не разговаривают, а в другой семье вечерняя встреча за трапезой – главное место общения). И это ситуация развития, ситуация социализации: обсудить и понять, почему и наша норма, и иная возможны; почему, если другие делают по-иному, это не означает ни их странности, ни нашей неправоты.
А если дома хаос, то погружение ребенка в хаос двора добавит синяков и душевных травм, но не сформирует нормальных коммуникативных способностей.
Вообще, тема социализации — камень преткновения у многих родителей. Те, кто не водят детей в детский сад, каждый день «получают» за это — ведь малыш совершенно не социализируется! Те, кто водят на кружки и секции, но тоже не водят в детский сад детей, также «получают», но меньше — социализация, конечно, есть, но ее недостаточно! Что вы думаете про «социализацию» маленького ребенка?
Открою секрет. Если учителю, взявшему в сентябре 1-й класс, не сказать, кто из первоклассников посещал детский сад, а кто нет, то он, даже пообщавшись с ними месяц, не сможет точно определить, кто из них четыре года к восьми утра сквозь снег и ветер брел в близлежащее дошкольное учреждение, чтобы в кругу двадцати сверстников по команде есть тефтели и строиться на прогулку, а кто гулял с бабушкой на детской площадке, посещал кружок хореографии и лето проводил у бабушки в деревне с двоюродными сестрами и домашней птицей. Точность угадывания будет пятьдесят на пятьдесят. Прошедший школу социализации в группе детского сада может быть замкнутым и забитым, может быть буйным и неподчиняющимся; лишенный счастья коллективного дошкольного воспитания может флегматично царапать парту, а может весело ухахатываться с одноклассниками. Поэтому, когда родители, один из которых имеет возможность сидеть дома с детьми, отдают их в детский сад ради социализации, они не решают проблему.
Еще и еще раз: воспитание и социализация происходят в семье. Общайтесь с ребенком сами, ходите в гости к друзьям – в том числе и тем, у кого есть дети; приглашайте их к себе; отпускайте на длительное время к старшим родственникам, если есть такая возможность – и обсуждайте с ребенком, не торопясь и честно, возникающие проблемы в его общении с людьми. Ну, можно, в крайнем случае, и родить кого-нибудь дополнительно для пущей социализации всех.
А если в семье есть воспитание и социализация, то погружение в иную среду детского сада может помочь ребенку.
фото: freepik.com
Когнитивный этап. Когнитивное развитие детей включает в себя все процессы, связанные с тем, как дети мыслят, понимают окружающий мир и ориентируются в нем. Основные этапы развития в когнитивной области включают математические и научные понятия, такие как количество, классификация, причина и следствие. Первые 5 лет формируют подход детей к обучению. Это когнитивное развитие включает в себя такие элементы, как любознательность, инициатива в поиске информации и адаптация поведения в ответ на новые знания. На сегодняшний день существует масса «развивашек с пеленок». Какое ваше отношение к тому, чтобы почти с первых дней жизни, обложить его «учебниками» 0+, развивающими карточками, года в 3 начать заниматься с ним ментальной арифметикой и прочими «модными» «развивающими» активностями?
У психологического развития есть свои законы. Разумеется, их нельзя описать в коротком тексте. Но нужно понимать, что если что-то делать раньше, это не обязательно лучше.
Хорошо ли, если ребенок научился читать в три с половиной года? Ничего дурного в этом нет. Мало того, у него появляются новые возможности. Значит ли это, что надо учить читать с трех с половиной лет? Нет, конечно. Мало того, нет никакой гарантии, что выучившийся рано чтению станет потом заядлым книгочеем, а освоивший книжную премудрость после шести так и не проникнется в нужное время Писемским, Хайнлайном и Монтескье.
С первых дней жизни нужно создавать уверенность в том, что окружающий мир добр и закономерен; что родители что-то требуют не потому, что сегодня именно так зачесалась левая пятка; что ничего опасного в поле его передвижения по полу квартиры нет, так как ближние позаботились об этом, и можно свободно исследовать окружающий мир, так как ножи убраны, лекарства спрятаны, ручки на дверцах шкафчиков временно отвинчены, на розетки надеты заглушки, а хрустальная ваза ближайший год без солнечных лучей прозябает в шкафу. Тогда ребенок становится самостоятельным, инициативным и автономным: раз мир безопасен, раз я уверен в мире, то я могу пробовать, искать, экспериментировать, придумывать.
И еще совет родителям: читая рекламу развивающих книг, кружков и игр, пробуйте оценить их так, как будто покупаете пылесос, зная, что вам могут хотеть продать не обязательно некачественное, но, как минимум, вам не особо нужное. Закупая курс ментальной арифметики, спросите себя: «А бывает ли не ментальная арифметика?» – и уточните в словаре, что значит слово «ментальная». Заказывая в интернет-магазине развивающую игру, представьте себя играющим в нее и подумайте, сколько минут вы бы стали в нее играть. Обнаружив у друзей прекрасную книгу для развития всего у всех за три недели, вспомните, что даже на овладение простейшим способом завязывания шнурков у вас ушло чуть дольше времени. После чего купите ребенку на эти деньги мороженого, сядьте с ним на пол посреди комнаты, начните совместно сооружать из самых примитивных кубиков замок феи, пригласите человечков, которых сообща слепили из дешевого пластилина, и начните там жить вместе с ребенком. Это точно развивает. Его и вас.
фото: freepik.com
Какие ваши советы, как с малышом до 5 лет нужно общаться, чтобы потом не было «травм с детства» (по крайней мере тех, что мы можем получить в возрасте до 5 лет)?
Давайте я расскажу о том, как выстраивать нормальное эмоциональное поле в общении с ребенком на одном развернутом примере.
Известно, что главная проблема в детском саду – дневной сон детей. Сколько криков и слез, сколько конфликтов, сколько перегретых эмоций… Понятно, что дети не спят в саду, в первую очередь, потому что они не спят днем дома. Как же родителям сделать так, чтобы ребенок всегда спал днем без истерик и обид? Я не беру тех родителей, которых это вообще не волнует; речь о тех, кто хотел бы дитя днем уложить, но он спать не хочет.
Здесь есть две важные установки, которые нужно помнить.
Первая. Для каждого дошкольника дневной сон естественен; его организм точно устает и хотел бы отдохнуть. (Речь именно о физиологии, а не о том, чтобы спросить хочет ли он спать). То есть, любой малыш может заснуть днем и для него это органично. Так что нужно приложить усилия, понимая, что это ему и требуется, и его организм – наш помощник.
Установка вторая. Но в принципе, если что, он может и не поспать днем – с ним ничего фатального не произойдет. Значит, я должен сделать все, чтобы он заснул, и он заснет в 9 случаях из 10, но, если не заснет, это не трагедия. А вот для того, чтобы он заснул, рецепт простой. Во-первых, никогда не говорить, что он должен спать; нет – мы просто полежим, а потом встанем. Во-вторых, нельзя, чтобы он бегал и орал, и вдруг неожиданно его спать поволокли. Нет, подготовка начинается заранее: убрали игрушки, легли, прочитали книжку, песню спели – то есть, минут двадцать мы создаем медленное и тихое пространство. Разумеется, взрослый все это время проводит с ребенком (и это, кстати, и взрослому классно: представляете, сколько вы перечитаете своих любимых детских книжек!). В-третьих, все вокруг должно быть подготовлено: в кровати не валяются твердые предметы, которые могут неожиданно ткнуть в бок; свет погашен и занавески задернуты; исключена, насколько получится, возможность неожиданных звуков, которые могут разбудить засыпающего (в театре мы же выключаем телефон – так и тут это сделать можно); из поля зрения изымаются все лишние предметы, которые могут подтолкнуть к отвлечению от засыпания (игрушки убраны; папина зажигалка и мамин фен не окажутся неожиданно в поле зрения). И, в-четвертых, подготовка ко сну должна быть обставлена традиционными, ритуальными действиями. Малыш закрывает шторы; бабушка, приоткрыв дверь, передает воздушный поцелуй; одеяло подтыкается с трех сторон; говорится «спокойной ночи» зайчику и мормышке – у каждой семьи это свое индивидуальное. И ни в коем случае нельзя эти ритуалы увеличивать непосредственно в процессе подготовки ко сну («А еще давай попрощаемся с куклой Мюзеттой…», «А на твой поцелуй я передам свой, а ты теперь опять мне, я же тебе передал…»).
И ребенок заснет за пятнадцать минут. А если не заснет, то смотри установку номер 2. Но он заснет.
Дело в том, что эти простые правила помогают выстраивать нормальный эмоциональный фон в общении с ребенком и в любой другой, более простой ситуации. Понимание реальности; отсутствие бессмысленного давления, когда понятно, что оно бесполезно; обустройство устойчивого обихода с правилами (малышу самому нравится следить за правилами!); неторопливость в принятии решений; готовность к изменениям.
И тогда в семье будет атмосфера доверия – и кричать не придется.
Участники движения «Ветераны России» обратились в Генпрокуратуру с просьбой признать движение квадроберов деструктивным и экстремистским и запретить его на территории страны.
Как сообщает SHOT, активисты настаивают, что наказание должны получить все, кто так или иначе задействован в распространении квадробинга в стране. В частности, возмущают «Ветеранов России» произовдители и продавцы соответствующей продукции, принявшие активно эксплуатировать тренд. На маркетплейсах сейчас можно найти не только атрибутику (маски и хвосты), но и домики и даже специальный корм для квадроберов.
Наказание вплоть до уголовной ответственности просят ввести и для родителей, которые потакают своим детям-квадроберам.
Днём ранее стало известно, что в Госдуме разрабатывают законопроект о запрете пропаганды деструктивной идеологии, в том числе квадроберства. Как объяснила первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова в беседе с РИА Новости, закон позволит наказать «тех, кто делает это движение популярным, привлекательным». Она назвала детей «с кошачьими ушами и хвостом» жертвами пропаганды.
Ранее с такой инициативой уже выступил депутат Государственной думы Сергей Колунов. Он предлагает ввести ответственность, вплоть до уголовной, для родителей, которые поощряют квадробинг. По его мнению, в стране с традиционными ценностями проявление такого поведения неприемлемо.
«ГлагоL» взял интервью у специалиста по детской психологии, где подробно разобрано что это за увлечение детей и стоит ли родителям его опасаться.
Взрослые в Саратовской области сами могли дать детям опасные лекарства, чтобы те успокоились.
В минувшую пятницу в Вольском районе четверо детей (двое братьев 5 и 9 лет, их сестра 7 лет, а также 13-летняя девочка) попали в больницу с отравлением. Сейчас троих из них уже выписали. Медики предполагали, что отравиться дети могли лекарствами. Проверку по данному факту проводит региональное Следственное управление, контролирует — прокуратура.
Как стало известно Shot, накануне происшествия семья с тремя детьми отправилась в гости к своим друзьям в селе Барановка. Дети, играя, сильно шумели и мешали взрослым отдыхать. Следователи рассматривают несколько версий отравления. И одна из них: кто-то из взрослых дал детям успокоительные средства, чтобы утихомирить.
Другие версии тоже изучаются: проверяют разные лекарства и продукты, которое ели в тот день дети.
Ранее «ГлагоL» сообщал о трагедии, произошедшей в Красноярском крае. Родители и четверо детей 6, 11, 12 и 13 лет в селе Красная Сопка почувствовали себя плохо 21 сентября. В течении двух дней дети скончались в больнице. Следователи выяснили, что причиной трагедии, скорее всего, стало средство от насекомых. На повторном допросе отец признался, что сам распылил во всех комнатах аэрозоль от насекомых «Варан». При этом помещение не проветривалось — открыта была лишь одна форточка.
С 30 сентября по 7 октября в России проходят мероприятия Большой учительской недели. В это время будут объявлены результаты всероссийских конкурсов «Учитель года России» и «Директор года России».
Российские педагоги — истинное богатство страны, ведь они не только передают ученикам знания, но и вкладывают в них частичку своей души. Учителя помогают детям развивать таланты, формировать характер и воспитывать ответственность. В России постоянно создаются благоприятные условия для работы педагогов. Развивается современная образовательная среда, расширяется поддержка учителей, строятся и ремонтируются школы, обновляются учебники и образовательные программы. Национальный проект «Образование» повышает престиж профессии учителя.
Сегодня государством уделяется большое внимание профессиональному развитию педагогических работников и управленческих кадров. Во всех регионах открываются центры непрерывного повышения квалификации педагогических работников. Успешно действует программа поддержки сельских учителей «Земский учитель». Возможности для карьерного роста позволяют улучшить качество образования, а также дают педагогам возможность постоянно развиваться в своей профессии, получать поддержку и обмениваться опытом с коллегами.
За три года с начала реализации программы «Земский учитель» для работы в сельских школах Костромской области привлечены 40 педагогов. Семь из них – в этом году. В том числе учителя по русскому языку и литературе, иностранному языку, физике, музыке, физической культуре, преподаватели начальных классов. Педагоги трудоустроены в образовательные учреждения Вохмы, Буя, Волгореченска, Шарьи, Красного-на-Волге и Нерехтского района.
«Над переездом в Костромскую область я думала целый год. Мой муж родом из Красносельского района, и мы хотели переехать жить на его малую родину. Регион нам всегда очень нравился. Здесь очень доброжелательные люди. В школе тепло приняли, очень понравились условия работы. Замечательный коллектив, помогли адаптироваться. Мы планируем навсегда остаться здесь жить и работать».
Владислава Скребец, учитель начальных классов Красносельской школы
Привлечению специалистов в образовательные учреждения Костромской области способствует и реализация комплексной программы привлечения кадров в систему образования, которая разработана и принята по решению губернатора Сергея Ситникова. В числе мер поддержки – дополнительные стипендии для студентов-целевиков и предоставление жилья в районах области. Также по инициативе главы региона запущен грантовый конкурс для молодых педагогов «Я-учитель».
«Меня очень впечатлила Костромская область. Регион входит в Золотое кольцо России, здесь прекрасная местность, чистый воздух, богатая природа, леса. Очень понравилась школа, коллектив, дети. Педагоги с первых дней оказали колоссальную поддержку. Мне предоставили служебную квартиру, помогли с покупкой мебели. И этот факт, конечно, сыграл свою роль, потому что я прошла в отбор в несколько регионов, но не все предлагали обеспечить жильем. У меня 14 лет педагогического стажа, руководила вокальной детской студией, и уже готова передавать свой опыт детям, учителям».
Юлия Фирсова, учитель музыки школы №2 г. Шарьи
В рамках национального проекта «Образование» учителя по всей стране имеют возможность повышать свою квалификацию, получать методическую и другую поддержку, а также участвовать в деятельности педагогических технопарков «Кванториум», которые создаются на базе профильных университетов. В настоящее время функционирует более 33 таких технопарков.
По национальному проекту «Образование» на базе Чувашского педагогического университета им. И.Я. Яковлева открыт педагогический технопарк «Кванториум». Это первый технопарк в регионе, который создан в высшем учебном заведении.
Создание высокотехнологичного технопарка позволит студентам овладеть современными методиками и технологиями преподавания учебных предметов естественно-научной и технологической направленностей с использованием современного оборудования, средств обучения и воспитания. В том числе выпускники подготовятся к педагогической деятельности на базе детских технопарков «Кванториум», центров естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», центров цифрового образования «IT-куб». Было закуплено современное оборудование: цифровые лаборатории, наборы по робототехнике, 3D-принтеры и сканеры, станки лазерной резки.
«Новые образовательные площадки такие, как педагогический технопарк «Кванториум» позволят подготовить выпускников университета к педагогической деятельности в школах, заинтересовать их исследовательской деятельностью и помочь раскрыть свой творческий потенциал в науке».
Дмитрий Захаров, министр образования и молодежной политики Чувашской Республики
В этом году в педагогические вузы страны было подано более 378 тысяч заявлений, что соответствует уровню прошлого года. Конкурс на программы бакалавриата и специалитета в педагогических вузах Министерства просвещения РФ составил более 10 человек на место.
В 2023 году был создан портал БУДЬУЧИТЕЛЕМ.РФ для школьников, которые хотят стать учителями, и для всех желающих получить дополнительное образование в этой сфере. На портале представлены более 170 учебных заведений со всей страны, из которых 34 вуза являются профильными педагогическими, а остальные предлагают педагогические специальности в общем перечне направлений обучения.
