Крупская: жена Ленина и мама советского образования

Опубликовано 26.02.2024 автором Олег Павлов

*Надежда Крупская с детьми. фото: vk.com*

Крупскую сейчас воспринимают исключительно как супругу создателя советского государства Владимира Ленина. А между тем, это именно она создавала комсомол, пионерию и, самое главное, — советскую систему образования. Ее политический авторитет был не меньшим, чем когда-то у Троцкого, а в деле пропаганды коммунизма не было равных. 26 февраля исполняется 155 лет со дня рождения Надежды Константиновны Крупской.

Она родилась в 1869  году в Санкт-Петербурге и была на год старше своего будущего мужа. Единственная дочь в семье потомственного офицера и дворянина поручика Константина Крупского и Елизаветы Тистровой. Но при этом семья была весьма бедной.

Однако это не помешало родителям дать дочери блестящее образование в частной школе княгини А. Оболенской. Даже когда от туберкулеза в 1883 году умер отец, то матушка смогла найти средства на учебу работая гувернанткой. Впрочем, юная Надя тоже всячески поддерживала мать и уже давала частные уроки недорослям и в воскресной школе.

Так что педагогическая деятельность началась очень рано и станет основной гражданской профессией. Хотя обучение в школе потом называла скучным и нудным. Но и саму Надю одноклассники характеризовали примерно также. Поэтому не удивительно, что вскоре она с головой погружается в политику, бросив Бестужевские курсы, куда поступила.

Способствовало этому и обстановка в семье. Отец хоть и был офицером, но выказывал сочувствие революционерам – народовольцам. Был членом Комитета русских офицеров, даже поддержал польское восстание 1863 года. Но, похоже, лишь на словах, поскольку никаких репрессий в отношении него не было. Среди друзей матушки были члены коммунистического интернационала.

*Надежда Крупская в молодости. фото: vk.com*

Юной Наде Крупской понравился марксизм. Она начинает активно посещать кружок и одновременно преподавать рабочим в воскресной школе. Вот там, в кружке, и знакомится с молодым марксистом-юристом Владимиром Ульяновым.

В 1894 году они встретились на квартире, где собиралась революционная молодежь. И совершенно не понравились друг другу. 24-летнему Ульянову гораздо больше приглянулась ее миловидная подружка Апполинария Якубова. Сам он тоже красотой не блистал, потому и Надежда не особо рассматривала как объект флирта. Но нравились ум и умение убеждать в своей правоте.

В 1896 году власти начали активно преследовать марксистов, а многие из них оказались в ссылке. Вначале попадает в сибирское село Шушенское Ульянов. А вскоре отправляют в Уфу и Надежду Крупскую. Вот только тут между ними завязывается активная переписка.

И выясняется, что они буквально с полуслова понимают друг друга. Заканчивается все тем, что в одном из писем Владимир признается Надежде в любви и предлагает ей руку и сердце. Та отвечает согласием.

Ульянов и мать Надежды начинают писать обращения к властям с просьбой перевести Крупскую из Уфы в Шушенское. Те идут навстречу и Надежда Константиновна, как декабристка, отправляется за любимым в Сибирь. Чтобы сыграть свадьбу мама продает единственный клочок земли, на котором была и могила мужа и отца дочери.

И здесь для многих будет неожиданность – молодые атеисты обвенчались. Произошло это 10 июля 1898 года в церкви Св. Петра и Павла. На невесте было простое ситцевое платье, а жених одет в поношенный костюм, обручальные кольца – медные.

*Владимир Ленин и Надежда Крупская, 1922 год. фото: wikipedia.org*

Надежда берет фамилию мужа и с того момента во всех дореволюционных документах она значится как Надежда Константиновна Ульянова. Хотя в личной переписке продолжала подписываться как Крупская. А сразу после революции 1917 года официально вернет себе девичью фамилию.

А дальше были годы эмиграции и партийной работы. Фактически она становится секретарем Ленина, да и всей партии в целом. Одних только зашифрованных писем ею было составлено более 30 тысяч. Редактировала статьи для партийной прессы.

Но занималась не только бумажной работой. Как профессиональный педагог ей были интересны различные системы обучения в Европе. Постепенно у нее возник образ организации образования на основе передовых методик, но с марксистско-ленинским уклоном. Основной постулат – коллективизм должен стоять выше индивидуализма.

Революция и последовавшая за ней Гражданская война дали огромное поле для реализации идей. Причем ничего ломать не пришлось – все старые государственные институты оказались сметены вихрем событий. Система образования тоже лежала в руинах. Крупская с 1917 года начинает работу в Государственной комиссии по просвещению, а с 1929 года становится заместителем наркома просвещения РСФСР (не СССР!).

Из-за наследственной Базедовой болезни у нее с Лениным не было детей. И она всю нерастраченную любовь и потребность заботиться реализовывала в педагогике и защите материнства. Занялась ликвидацией беспризорности. Вначале неудачно, потом вместе с Дзержинским вроде что-то стало получаться.

Идея создать пионерскую организацию тоже принадлежит Крупской, хотя и не ей одной. Она досконально изучила в эмиграции скаутское движение и пришла к выводу, что его надо внедрять и в России. В своей статье «РКСМ и бойскаутизм» писала, что детская организация должна быть скаутской по форме и коммунистической по содержанию.

*Памятник Надежде Константиновне Крупской на Сретенском бульваре в Москве. фото: wikipedia.org*

Вместе с братом мужа Дмитрием Ульяновым, который занимал должность наркома (министра) здравоохранения, они буквально силком внедряли пустышки для новорожденных. Эта, казалось бы, ерунда резко снизила младенческую смертность и считается, что спасло жизни миллионов малышей. До этого им тряпочки совали, которые нельзя назвать стерильными.

Но были в ее деятельности и неоднозначные моменты. Так она раскритиковала педагогическую систему величайшего Антона Макаренко и того отстранили от руководства колонией им. Горького. Сказки Корнея Чуковского считала ненужными, глупыми и тот даже публично от них отрекся. Именно Крупская стала создателем советской цензуры, которая просуществовала вплоть до распада СССР.

И все же ее роль в истории страны оказалась огромной и позитивное влияние явно перевешивает негатив. И если сейчас кто вспоминает с благодарностью советскую школу и знания, полученные в ней, то это во многом благодаря Надежде Константиновне. Крупская все же оказалась талантливым педагогом и организатором образования, а не только профессиональной женой вождя мирового пролетариата.

Воспитатели в России – от кота и пестуньи до садовниц и педагогов

Опубликовано 27.09.2023 автором Олег Павлов

Почти все из нас помнят свою первую учительницу и это справедливо. Но в жизни ребенка она была не первым педагогом, все начинается гораздо раньше. Помимо семьи ребенок в своей жизни вначале сталкивается с воспитателем и 27 сентября в России отмечается его профессиональный праздник – в этом году он совпадает с юбилеем первого детсада в стране.

Возник праздник относительно недавно, в 2004 году по инициативе нескольких педагогических изданий. Идею горячо поддержали создатели педагогических программ, родители и, естественно, сами воспитатели. Изначально он был общественным, но отмечался так широко, что уже в 2016 году его признает государство и делает официальным, издав приказ тогдашнего Минобрнауки.

Дата выбрана не случайно – именно 27 сентября 1863 года в России был открыт первый детский сад и сегодня этому событию исполняется 160 лет. Создала его Софья Люгебиль, при активном содействии своего супруга Карла Люгебиля, который был известнейшим филологом, профессором Петербургского университета. Хотя идея принадлежала не им, а само воспитание младенцев, а таковыми на Руси считали детей до 7 лет, существовало всегда.

Естественно, воспитание в стародавние времена не носило системного характера, хотя определенная традиция, конечно же, существовала. Очень много внимания уделяли ритуалам – пеленать можно было только в старые рубахи, мол они берегли от порчи, а на самом деле просто были мягче.

Люльку подвешивали, а не ставили на пол, чтобы по земле всякая нечисть не заползла, а перед ребенком там должен был выспаться кот. Коты, как вспоминали свидетели тех времен, вообще любили в люльках с младенцами дрыхнуть несмотря на все угрозы быть схваченными за хвост. Это было единственное место в доме откуда их не гнали – по магическим причинам, как уже сказано, ну и пушистые успокаивали ребенка, а если тот не сильно дрался, то и играли с ним.

Процесс шел внутри семьи, ребенком занимались мама и старшие дети, если они были. Но уже имелись и сторонние воспитатели, детей часто отдавали в семью дяди по матери, а сами тоже воспитывали чужих детей. Но это тех, кто подрос.

Но и за несмышленышами, даже грудничками приглядывали не только матери. В страду, во время активных полевых работ, сидеть с младенцем часто звали пестунью. Ей могла быть только девушка от 20 лет и это была платная работа. Так что пестунью можно смело считать воспитательницей, и они были на Руси всегда.

Но с развитием цивилизации, городов и промышленности, а также с ростом значения женщин в обществе, проблема «где оставить ребенка?» становится все острее. Есть данные, что первые детские учреждения появились в Петербурге еще в 1816 году. В 1837 году при «Демидовском доме трудолюбия» были открыты дневные детские комнаты. Но сведений о них немного, и они фрагментарные.

Революция в дошкольном воспитании в мире случилась как раз 1837 году. Немецкий педагог Фридрих Вильгельм Август Фребель пришел к выводу, что дети лучше развиваются, когда растут вместе со сверстниками. В таком случае легче проходит процесс социализации и подготовки к школе – она уже не становится таким стрессом.

По теории Фребеля дети – это цветы жизни. Знакомое выражение, не правда ли? Так вот это он и придумал. И растить их надо также, нежно пестуя, «поливая» и удобряя почву знаниями в игровой форме. Поэтому такие учреждения назвал по-немецки Kindergarnten – Детский сад, а воспитательниц — садовницами. Вот так это название и появилось.

В России Фрейбель нашел множество горячих сторонников, среди которых оказалась и Софья Андреевна Люгебиль. Справедливости ради надо сказать, что первый детский сад был создан в Гельсингфорсе (Хельсинки), который тогда входил в состав Российской империи, не то в 1859, не то в начале 1860 годов. Но сведений о нем сохранилось немного, да и Финляндия сейчас самостоятельное государство.

*Софья Андреевна Люгебиль. фото: vk.com*

Детский сад Люгибиль открыла на 9-й Линии Васильевского острова Петрбурга. В нем было несколько групп по 20 детей, мальчики и девочки содержались вместе. Занятия проводили, в основном, на свежем воздухе, воспитатели не сильно ограничивали ребятишек и совсем на них не кричали.

Воспитательницы в детских садах в то время назывались садовницами, отражая саму суть теории Фрейбеля. Но в архивных документах встречаются и садовники, что означает – были среди них и мужчины. Набирали их из домашних учителей, которые имели соответствующее образование – такие курсы были в Петербурге, Москве, Нижнем Новгороде и некоторых других городах.

Детишки носили одинаковую одежду, особых требований для приема в детсад не было, главное, чтобы они были чистыми и не болели. Родители могли присутствовать на занятиях и в любом случае получать педагогическую консультацию. Никаких сословных ограничений тоже не существовало, но не каждому по карману – детский сад был платным.

Но даже это его не спасло, средств постоянно не хватало и в 1869 году детский садик Люгебиль закрылся. Но процесс был запущен. Уже в 1866 году в Петербурге появится детсад Аделаиды и Якова Семенович, и в этом же году «Общество дешевых квартир» откроет детский сад для неимущих. Кстати, именно его активистки создадут и знаменитые «Бестужевские курсы».

Детские садики начнут открывать при крупных предприятиях для детей работниц. К созданию детсадов и обучающих программ подключатся выдающиеся педагоги, включая Константина Ушинского. А в советское время наступит расцвет дошкольного образования, и Россия станет одной из ведущих стран мира в этой области педагогики.

Почему учитель не должен быть бюрократом

Опубликовано 05.10.2021 автором Олег Павлов

Когда-то День учителя в Советском Союзе отмечали в первые выходные октября, теперь это фиксированная дата, которая совпадает с международным – 5 октября. Колумнист ГлагоL Олег Павлов считает, что это самый важный человек в жизни каждого после родителей. А случается, что и более близкий. Если повезёт с учителем.

Когда я пришел к директрисе своей школы за рекомендацией для поступления в педагогический институт, то её удивлению не было предела. Она видела меня кем угодно – военным, юристом, журналистом, чиновником, но и представить не могла, что подамся в школьные учителя: «Ты хоть представляешь, что это за труд?!»

Я представлял. Отслужив в армии, уже успел отказаться от успешной карьеры военного и чиновника (занимал довольно высокую должность в комсомоле) и преподавал в Центре детско-юношеского туризма, в том числе и среди трудных подростков. Наверное, достаточно удачно, потому что пригласили вести семинары в том же пединституте у третьекурсников.

В моём представлении учитель был тем человеком, который всегда рядом и у которого я действительно учусь. Как позже выяснилось, мне невероятно повезло – ни я, ни мои одноклассники не можем вспомнить плохим словом ни одного учителя в нашей школе. Для нас она никогда не была каторгой, даже если не успевали по какому-то предмету. За все годы не помню ни одного случая оскорбления со стороны учителя или чтобы он повысил голос. Хотя нагоняи получать доводилось.

Прекрасные педагоги были и в институте. Помимо профильных предметов нам преподавали, казалось бы, необязательные – изобразительное искусство (учитель должен помочь ребенку нарисовать ту же стенгазету), основы медицины (нужно уметь оказать помощь), музыку. И в обязательном порядке вокал независимо от наличия слуха (бедные педагоги из консерватории!!!) – считалось, что учитель у доски должен быть с поставленным голосом, а не мямлить маловразумительное. Как мне это потом пригодилось на телевидении и радио!

В своё время в России сложилась удивительная педагогическая школа, которая оказалась настолько успешной, что её плоды никак не могут уничтожить на протяжении последних десятилетий. Но, к сожалению, уже близки к успеху. Хотя до сих пор лучшие молодые люди легко делают карьеру, уехав из страны – они получили меньшее по качеству базовое образование, чем их родители, но пытливый ум пока еще сохраняют.

До 90-х годов в стране профильное ведомство всегда называлось министерством просвещения. Есть всё-таки определённый нюанс, который отличает эти два слова – просвещение и образование. Механическую подачу знаний и творческую энергию формирования личности.

Может быть, поэтому Россия дала миру целую плеяду выдающихся педагогов, наработками которых пользуются лучшие школы мира, куда так стремятся отправить своих детей отечественные чиновники и бизнесмены. Имена Константина Ушинского, Василия Сухомлинского и Антона Макаренко за пределами России сейчас знают гораздо лучше.

Особо почитают в мире Макаренко. В начале ХХ века он возглавил детскую трудовую коммуну для беспризорников. Трудных подростков, как сейчас бы сказали, к тому же лишённых родителей в результате Гражданской войны. Он быстро понял, что обычный педагогический подход не работает и сумел опытным путем разработать свою систему.

Её основа – труд должен быть в радость. Будь то учеба или производственная практика. Главный постулат: «Мы не хотим знать о тебе ничего плохого. Начинается новая жизнь!» Она с успехом применялась и в обычной школе – детям внушается, что ни что никогда не потеряно, что все впереди, если не получилось – дерзай и учитель поможет.

А для этого учитель должен быть учителем и его должны признавать таковым и сами дети. Это не функция бюрократической системы государства, а важный, часто единственный, человек, который может дать стране гражданина, а не просто её жителя. А для этого учитель должен быть освобожден от любой не свойственной ему работы – он должен только заниматься детьми.

Бумажками и отчётами, которыми обложили современного учителя пусть занимаются сами бюрократы, раз им это надо. А педагог должен иметь свободное время, чтобы набираться сил, он должен общаться с коллегами, читать. Ведь дело дошло уже до немыслимого – когда не так давно переиздали главный труд А. Макаренко «Педагогическую поэму», где он изложил свою систему работы с детьми, то не смогли реализовать тираж. В России 1 229 415 учителей, а 10 тысяч экземпляров главной настольной книги педагогов всего мира не смогли продать! Значит не читают, скорее всего, некогда. Нужно брать дополнительные часы, писать отчёты – иначе ничего не заработаешь.

Тот же Макаренко, которого ЮНЕСКО ещё в 1988 году назвала в числе четырех педагогов, оказавших самое большое влияние на человечество, писал: «Сорок сорокарублёвых педагогов могут привести к полному разложению не только коллектив беспризорных, но и какой угодно».

Так что в этот праздник хочется только одного – чтобы в России учителю наконец-то позволили вновь стать Учителем, чтобы прервалась ситуация, когда ученики ненавидят своего педагога, а тот ненавидит своих учеников.