Государственная дума в первом чтении приняла поправки в закон, запрещающий пропаганду отказа от деторождения. Сообщение о этом размещено на сайте Думы.
Депутаты рассмотрели законопроект, который защищает граждан от пропаганды чайлдфри, ЛГБТ*, педофилии и смены пола. Дополнения внесены в шесть действующих законов РФ.
«Мы продолжаем формировать единое правовое поле по защите детей, семьи, традиционных ценностей. Важно оградить людей, в первую очередь подрастающее поколение, от навязывания идеологии отказа от деторождения в интернете, СМИ, кинофильмах и рекламе», — рассказал председатель Госдумы Вячеслав Володин.
Штраф за нарушение законов составит 400 тыс. рублей для физических лиц и до 5 млн рублей для юридических лиц.
Володин подчеркнул, что речь идет именно о запрете пропаганды, решать рожать детей или нет должна сама женщина.
«Решение, рожать детей или нет, принимать женщине. С кем она хочет посоветоваться об этом — опять решать ей. Но не должно быть пропаганды, оказывающей давление на женщину при принятии ею решения о рождении ребенка. Что сейчас происходит в США и Европе», — пояснил Володин.
Ранее Алексей Зубец, который предложил ввести налог на бездетность, пожаловался на угрозы в свой адрес.
* Сообщество ЛГБТ –запрещенная в России экстремистская организация.
Нам всё время что-то нужно от других людей: от детей, мужей или жён, коллег на работе, наших начальников или клиентов. От результата такого «что-то нужно» может зависеть многое — воспитание наших детей, карьера или вообще сохранение отношений с партнёром. Есть ли «волшебная палочка», которая может помочь нам убеждать всех и каждого?
Мы обратились к книге «Я слышу вас насквозь» учёного и опытного практика переговоров в одном лице — Марку Гоулстону, практикующему психиатру и тренеру переговорщиков ФБР, где он рассказывает, как развить в себе навык слушания и как применять его не только и не столько на работе, но и в жизни вообще. Книга будет полезна всем, кто хочет быть услышанным и сам готов услышать и понять другого. Делимся с вами некоторыми отрывками из книги — поверьте, вы откроете для себя очень много нового и неожиданного.
Трёхслойный мозг
Сколько у вас мозгов? Если вы думаете, что один, то ошибаетесь. Их три.
Ваш мозг имеет три слоя, которые развивались в течение миллионов лет: слой примитивной рептилии, более развитый слой млекопитающего и слой примата. Они связаны между собой, но зачастую действуют именно как три независимых мозга. Более того, зачастую они даже вступают в конфликт друг с другом. Вот как ведет себя каждый из них.
— Нижний слой — мозг рептилии — отвечает за поведение типа «укусить или убежать». Он отвечает за действия и реакции, не требующие долгих размышлений. Также он может заставить вас замереть в случае опасности или сильного стресса, как это происходит с зайцами, застигнутыми светом фар на дороге.
— Средний слой — мозг млекопитающего — вместилище ваших эмоций, «театр» вашей внутренней драмы. Именно он отвечает за самые мощные чувства — любовь, радость, удовольствие, печаль, злость, горе, ревность.
— Верхний слой — мозг примата — отвечает за логичную и рациональную оценку ситуации и разработку осмысленного плана действий. Этот слой мозга собирает информацию от слоев рептилии и млекопитающего, фильтрует ее, анализирует и на ее основе принимает практичные, умные и этичные решения.
По мере эволюции человека новые области его мозга не уничтожали старые части. Вместо этого они на них наслаивались, подобно кольцам ствола дерева. При этом все части мозга имеют свою долю влияния на то, как мы думаем и действуем каждый день.
В какой-то мере все три слоя мозга работают вместе. Но по большому счету они все же склонны к независимому функционированию, особенно в стрессовых ситуациях. Оказавшись в состоянии стресса, мы можем полностью попасть под контроль нижнего или среднего слоев нашего мозга, при этом верхний слой перестает оказывать на нас влияние, и наше поведение начинает напоминать поведение ящерицы или волка.
Какое значение это имеет для убеждения людей? Все достаточно просто: чтобы убедить кого-либо, вы должны разговаривать с верхним слоем его мозга, а не с мозгом змеи или крысы. Вы немногого добьетесь, если будете требовать внимания от человека, находящегося в состоянии гнева, раздражения или опасности, потому что в таких ситуациях верхний слой мозга не отвечает на вызовы. И когда вы разговариваете с боссом, клиентом, супругом или ребенком, которые находятся под контролем нижнего или среднего слоев своего мозга, вы разговариваете с загнанной в угол змеей или, в лучшем случае, с перепуганным кроликом. В такой ситуации ваш успех будет полностью зависеть от того, удастся ли вам перевести разговор в верхний слой мозга. Этой технике автор учит в своей книге.
Захват миндалины — смерть для рационального мышления
Миндалина — маленький участок глубоко внутри мозга, который приходит в действие при обнаружении угрозы — например, когда в темном переулке к вам подходит незнакомец. Эта угроза необязательно может быть физической. К пробуждению миндалины может привести угроза словесная, финансовая или даже угроза вашему самолюбию.
Фронтальная кора — часть мозга, отвечающая за логику, — также приводится в состояние готовности при возникновении угрозы. Однако эта часть верхнего слоя мозга первым делом должна угрозу проанализировать, а на это у вас зачастую нет времени. Именно поэтому в миндалине есть некий переключатель, который направляет сигналы либо во фронтальную кору, либо в обход ее.
Иногда, если вы сильно испуганы, миндалина мгновенно отключает весь верхний слой мозга, оставляя вам возможность действовать только на основании примитивных инстинктов.
фото: freepik.com
Зеркальные нейроны
Вы вздрагиваете, когда ваш коллега режет себе палец канцелярским ножом, и радуетесь, когда герой фильма добивается успеха. Это объясняется тем, что хотя бы на мгновение вы ощущаете, как это происходит с вами. И в каком-то смысле все именно так и есть.
Много лет назад ученые, изучавшие отдельные нервные клетки фронтальной коры мозга макак, обнаружили, что некоторые клетки возбуждаются, когда обезьяна играет с мячом или ест банан. Но кое-что оказалось для них неожиданным: эти же самые клетки возбуждались, когда обезьяны только наблюдали за своими соседями, играющими с мячом или едящими банан. Другими словами, когда обезьяна A наблюдала за тем, как обезьяна B играет с мячом, мозг обезьяны A реагировал точно так же, как если бы она сама играла.
Поначалу ученые назвали эти нейроны «обезьяна видит, обезьяна делает», а позже изменили название на «зеркальные нейроны», поскольку они позволяют обезьянам как в зеркале отражать чужие действия в своем собственном мозгу.
Новое название оказалось более точным еще и потому, что такие нейроны есть не только у обезьян, но и у людей. Фактически проведенное исследование позволило предположить, что эти замечательные клетки могут формировать фундамент человеческой эмпатии. Именно они переносят нас в сознание другого человека, на короткое время позволяя почувствовать то, что чувствует он. В статье 2007 года под названием «Неврология самосознания» (The Neurologyof Self-Awareness) в журнале Edge пионер исследования зеркальных нейронов Вилейанур Рамачандран написал: «Я называю их “нейронами эмпатии”, или “нейронами далай-ламы”, потому что они разрушают барьеры между нами и другими людьми». Не вдаваясь в подробности, можно сказать, что эти клетки оказались одним из способов, которыми природа заставляет нас заботиться друг о друге. Но если взглянуть на них под другим углом, то появятся новые вопросы. Почему нас так часто потрясает, когда кто-то относится к нам по-доброму? Почему мы испытываем теплые чувства по отношению к тем, кто нас понимает? Почему простой вопрос «У тебя все в порядке?» может так нас взволновать?
Теория Марка, подтверждаемая клиническими исследованиями, состоит в том, что мы постоянно отражаем мир в зеркале, приспосабливаемся к нему, пытаемся добиться его любви и одобрения. И каждый раз, когда мы отражаем мир зеркально, он отзывается взаимным желанием быть отраженным. Если это желание не исполняется, в нас развивается то, что автор назвал бы дефицитом зеркальных нейронов.
В современном мире этот дефицит разрастается до огромных размеров. Многие люди — от генеральных директоров и менеджеров до супругов и детей — чувствуют, что в ответ на все их усилия они каждый день сталкиваются только с апатией, враждебностью или с полным отсутствием какой-либо реакции, что, вероятно, хуже всего. Марк уверен, что именно этот дефицит объясняет, почему нас так изумляет, когда кто-нибудь сопереживает нашей боли или радуется нашему триумфу. Именно поэтому многие из самых мощных техник, которым автор научит читателя в своей книге, включают в себя зеркальное отражение чувств других людей, даже тех, с которыми вы не согласны.
Откройтесь людям, и они откроются вам
Марк, как и большинство молодых людей, когда-то верил, что завоевать уважение можно, только если ни при каких обстоятельствах не показывать свою слабость. Но оказалось, что такое поведение означает лишь попытку скрыть свои ошибки и страхи за бравадой. Жизнь преподнесла автору несколько важных уроков.
Один из них состоит в том, что люди простят вас и даже попытаются помочь, если вы честно осознаете свою ошибку. Другой — в том, что ваша ложь вынуждает людей озлобляться и разочаровываться в вас. Всего этого можно избежать, говоря правду.
Кроме того, Марк понял, что намного лучше обратиться за помощью до того, как ситуация станет критической. Если вы просите о помощи слишком поздно, когда все уже произошло, в глазах других это выглядит как попытка избежать наказания. Но даже в этом случае лучше обратиться за помощью, чем совсем этого не делать.
В проявлении слабости есть много положительных моментов. Оно предотвращает захват миндалины, который может привести к непродуманным решениям. Позволяет вам дать выход эмоциям, вместо того чтобы накапливать их для следующего взрыва. Противоположное поведение — утверждение, что все в порядке, в тот момент, когда ваш мир идет ко дну, может быть опасно для вашего здоровья, а порой и для жизни.
Но откровенность позволяет не просто выплеснуть эмоции, она дает возможность наладить контакт с другими людьми. Чтобы разобраться в этом, давайте еще раз вернемся к зеркальным нейронам — клеткам мозга, которые позволяют нам почувствовать то, что чувствуют другие люди. Когда вы испуганы, обижены или унижены, но не признаете этого, опасаясь потерять уважение со стороны другого человека, происходит вот что:
— ваш собственный дефицит зеркальных нейронов увеличивается. Вы не можете почувствовать, что люди вас понимают, потому что сами не можете их понять, так что никто не имеет никакого представления о том, что с вами происходит;
— человек, чье уважение вы боитесь потерять (родитель, босс, ребенок, супруг), не может зеркально отразить ваш дистресс и понять его. Вместо этого он вынужден отражать то состояние, которое вы используете для маскировки вашего дистресса. Если вы прибегаете к злости для маскировки страха, в ответ получите злость. Если вы хотите скрыть свое чувство беспомощности при помощи поведения «идите все к черту», то получите не помощь, а встречное «иди ты сам к черту».
Национальный антитеррористический комитет (НАК) распространил по образовательным учреждениям с признаками опасных детей. Такая информация появилась в Telegram-канале Дмитрия Смирнова.
Согласно мнению НАК потенциально опасными считаются дети, у которых в социальных сетях менее 100 друзей. Учителя должны обращать внимание на детей, которые интересуются шок-контентом, сидят «группах деструктивного и агрессивного спектра», размещают информацию про оружие, оценивают нацистов, фашистов и анархистов в положительном ключе, а также пишут «остро негативные» сообщения.
Также педагогам рекомендуется обращать внимание на детей, которые пишут на тему одиночества, «меня никто не понимает» или «игнорирует».
Для противодействия идеологии терроризма следует усилить пропаганду традиционных ценностей среди учащихся.
Напомним, что недавно в России произошло несколько случаев нападения школьников с молотком на других учеников.
В Челябинске ученик коррекционной школы ворвался в класс и стал избивать детей молотком. Пострадало 3 человека, в том числе учительница, которая пыталась защитить школьников.
В Иркутской области обошлось без серьезных травм. Персонал школы смог самостоятельно обезвредить 13-летнего ученика и передать его в правоохранительные органы.
Председатель Патриаршей комиссии Русской православной церкви по вопросам семьи, защиты материнства и детства иерей Федор Лукьянов призвал защитить детей от антиценностей.
В интервью РИА Новости Лукьянов заявил, что квадробинг – это опасная субкультура, которая готовит подрастающее поколение к принятию ЛГБТ*-идеологии и множественности гендеров.
«В последние годы ЛГБТ*-движение на Западе «взяло прицел на обработку молодого поколения». Для перепрошивки» подрастающего поколения ЛГБТ*-сообществом создан смешанный кластер дружественных к ЛГБТ* субкультур. Среди них особенно выделяется фурри и терианы, которые объединяет «поиск зверя» в человеке. Квадроберы это условно «подготовительная группа» школьного возраста, где только начинается разговор о зверином «гендере» в человеке», — пояснил Лукьянов.
По его словам, это является опасным психологическим экспериментом для российских детей и может иметь серьезные последствия.
В технологии вовлечения священник видит несколько этапов. Сначала ребенку дается позитивное общение, спорт, они вовлекаются в активность, которая отличает их от других и со временем делает их «не такими».
«В результате дети чувствуют себя в одной тарелке с ЛГБТ*-адептами, ощущая свою искусственно сформированную «альтернативную», в данном случае, «звериную» личность. Таким образом, происходит сбой идентичности в период формирования личности подростка. Ведь теперь в его теле может появиться «новая идентичность», в том числе другого пола», — продолжил разъяснение Лукьянов.
После прохождения стадии квадробинга, ребенка вовлекают уже фурри и терианы. По мнению иерея уже на этой стадии взрослые развращают детей.
«То есть квадробинг — это мимикрирующая под спорт и игру система вовлечения в деструктивную идеологию ЛГБТ* через постепенное связывание звериной идентичности с понятием множественности гендеров и вытеснения из сознания ребенка понятия о семье как о брачном союзе мужчины и женщины, мужском и женском полах», — подытожил Лукьянов.
По его мнению, чтобы оградить детей от пагубного влияния к подобным увлечениям следует принять меры.
О том, что такое квадробинг «ГлагоL» подробно разбирал со специалистом по детской психологии – стоит ли родителям опасаться нового увлечения детей, как призывает Лукьянов, или причин для беспокойства нет.
* Экстремистская организация, запрещенная в России.
Расставание с любимыми – это тяжелое испытание для психики и оправится от последствий нелегко. Иногда даже такой верный помощник, как время, оказывается бессильным. Обида, разочарование и горечь могут сопровождать нас месяцами и годами. Как преодолеть последствия расставания и смягчить его последствия рассказывается в материале «Узнай.ру».
Жизнь настолько сложна, что партнёры порой и сами не понимают, что привело к их отдалению друг от друга. Однако чаще всего причины вполне очевидны. Нередко проблема возникает из-за совокупности различных факторов, и её глубинные истоки могут быть неочевидными. Среди самых распространенных причин новая страсть, разочарование, переоценка ценностей и конфликты.
Расстаются партеры тоже по-разному: кому-то удается разойтись мирно, кому-то нужна пауза в отношениях, чтобы разобраться в чувствах, некоторые создают видимость пары по различным причинам. Для партнера расставание может стать настоящей трагедией, если он не готов отпустить вторую половину. Бывает, что люди играют в расставание ради выгоды, манипулируя чувствами другого, но такое поведение очень часто приводит к настоящему разрыву отношений.
Независимо от того, чем заканчиваются отношения, после расставания неизбежно возникает боль. Даже если один из партнёров убеждён, что пришло время двигаться вперёд или он уже нашёл новую любовь, грусть от потери напомнит о себе, так как процесс переживания расставания аналогичен процессу переживания горя.
На всех стадиях принятия факта разрыва отношений могут возникать различные механизмы психологической защиты. Отрицание факта расставания проявляется наиболее ярко.
Не существует универсального способа справиться с разрывом отношений, однако есть методы, которые помогут пройти через сложный период. Может помочь разговор по душам, смена обстановки, новые планы, анализ ситуации, обращение к опыту других, но главное – это найти опору в себе и наладить отношения с собой. В некоторых случаях на пользу пойдет одиночество.
Не стоит обвинять только себя, строить из бывшего партнера идеал, преследовать его, заглушать боль алкоголем и едой, бросаться в случайные романы – это только усугубит ситуацию.
В некоторых случаях после расставания отношения восстанавливаются. Иногда партнёры осознают, что решение разойтись было неправильным. Или это был трудный этап в их совместной жизни, после которого они смогли проанализировать свои ошибки и исправить их. Вот некоторые признаки, указывающие на возможность воссоединения: это совместное желание любящих людей, способность понять друг друга, прощение, общие планы на будущее и мечты, готовность преодолеть сложности и взаимная поддержка.
«Если большинство или все эти признаки присутствуют, возможно, стоит дать отношениям ещё один шанс. Однако всегда нужно помнить о своём эмоциональном благополучии и не бояться принимать решения, которые наилучшим образом соответствуют собственным интересам», — рассказала семейный психолог Ольга Романив.
Расставание — это серьёзный удар для человека. Нужно дать себе время, чтобы пережить потерю. Однако, когда настанет время двигаться дальше, не бойтесь заводить новые знакомства, доверять людям, дружить и ходить на свидания.
А если очень хочется вернуть бывшего партнера, то стоит воспользоваться советами психолога, которые можно найти в материале «ГлагоL».
Первые пять лет жизни ребенка закладывают основу для его обучения, поведения и здоровья. Опыт раннего детства формирует мозг малыша и его способность к обучению, развивает социальные навыки и умение справляться с повседневными трудностями и стрессовыми факторами. Эмоциональное, социальное и физическое развитие маленьких детей оказывает непосредственное влияние на их поведение, готовность к школе и общее развитие ребенка, влияя на привычки, которые распространяются на взрослую жизнь.
Как же мы, родители, влияем, поддерживаем или перечеркиваем правильное развитие малыша? Об этом нам рассказал Евгений Евгеньевич Крашенинников, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, старший научный сотрудник лаборатории психологии детства и цифровой социализации Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, отец пятерых детей.
Крашенинников Евгений Евгеньевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
Сфера общения — назовем ее первым этапом развития, это та сфера, в которой дети должны научиться эффективно общаться со своей семьей, сверстниками, учителями и другими людьми. Как мы, родители, можем эффективно обучать своего маленького ребенка общению, чтобы у того по мере взросления все эти «эффективности» переросли в навыки общения и выстраивания отношений?
Есть одна большая иллюзия, которая существует в сознании многих людей. В ее основе лежит следующий парадокс. С одной стороны, взрослые считают, что ребенка надо развивать, искать специальные программы, книги, кружки, всячески структурировать его жизнь, иначе у ребенка не разовьются качества, которые потом потребуются ему в жизни, чтобы достигать своих профессиональных и личных целей. Но, с другой стороны, большинство взрослых уверены, что они, в основном, нормально справились с возникавшими в их жизни задачами; при этом в никаких особых развивающих программах не участвовали. Но если большинство людей становятся нормальными развитыми взрослыми в результате жизни в обычных условиях и посещая стандартную школу, то, может, и не требуется изыскивать каких-то особенных средств развития, а просто предоставить ребенку возможность спокойно барахтаться в мутных волнах бытия? И тогда не нужно специально учить общаться – жизнь сама научит. Во всяком случае, если взрослый задается вопросом «как научить общению и выстраиванию отношений», тем самым он дает понять, что сам эти отношения выстраивать умеет. Ведь без этого он не сможет научить ребенка.
А вот умеют ли на самом деле взрослые общаться? Начнем с простого: каков словарный запас взрослого человека? Речь идет не об общем количестве слов, значения которых он знает, а о количестве слов, в принципе употребляемых в жизни. Согласно исследованиям, для жителей России он составляет в среднем примерно 2 тысячи слов; из них регулярно используемых (хотя бы раз в год) будет, наверное, в два раза меньше. При этом немалая часть этих слов являются профессиональными терминами, которые человек употребляет только на работе.
Много это или мало? Можно сравнить с «Толковым словарем живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля, в котором около 200 тысяч слов. Можно со «Словарем языка Пушкина» (все слова, которые Александр Сергеевич употребил в письменных текстах примерно за 20 лет) – там их 24 тысячи.
И каждый может провести простой эксперимент: попросить какого-нибудь близкого родственника, чтобы он как-нибудь через недели две (когда вы подзабудете о разговоре) включил вечером, когда вы вернетесь с работы, диктофон и записал незаметно все ваши разговоры. И так сделал раза три. А потом произведите простой количественный подсчет: сколько слов вы употребили во всех беседах с домочадцами в процессе поедания борща, рассказа о пакостных кознях заместителя начальника отдела, просмотра сериала «Броневик уходит от погони» (или «Милашка Сью и ее парни») и обсуждения семейной жизни соседки? Сколько новых слов было во второй и третий вечер – тех, которые не прозвучали в первый? Часто ли употреблялись слова, не обозначающие предметы и явления, которые находятся вокруг нас (на кухне, когда разворачивалась беседа: «половник», «милая», «добавка», «по второй», «началось» – или на работе в течения дня: «рейсфедер», «ватман», «беломор», «сволочь», «перевыполнение плана» и т. п.). Были ли среди них слова «незначительно», «восторг», «непредсказуемый», «эквивалент», «аэроплан» (а эти слова как раз из тех, которыми оценивается наш словарный запас, так как мы их знаем и можем пользоваться), не говоря уже о «бом-брамселе», «фенолфталеине» и «отнюдь»?
Второй вопрос: сколько минут вы разговаривали вообще со своими домашними? Именно минут? И из интересного для нашей темы: сколько минут вы разговаривали со своим ребенком-дошкольником? Не просто при нем, а именно с ним. Были ли это интересные для него темы?
фото: freepik.com
Вот какой самый популярный вопрос, который задают родители, забирая ребенка вечером из детского сада? Да, правильно: «Что было сегодня на ужин?» Как вы догадываетесь, обсуждение кулинарных практик не входит в приоритетные темы размышления ребенка. Второй вопрос по популярности: «Ну, что сегодня было?» В каком смысле – что было? Ну вот если вас после работы спросить «ну что сегодня было», вы сразу броситесь рассказывать длинными сложноподчиненными предложениями о перипетиях рабочих будней? Скорее всего, буркнете, что, мол, нормально все. Но даже если ребенок что-то начинает рассказывать, то ведь взрослый часто в ответ просто кивает и нечленораздельно мычит, да иногда подпускает междометия вроде «а-а!» или «ну да», таким способом поддерживая «беседу».
Для того, чтобы научить ребенка разговаривать, надо с ним разговаривать. А для этого нужно, чтобы, во-первых, вам было, о чем сказать, во-вторых, чтобы эти темы были интересны и ребенку, и, в-третьих, чтобы беседа не была чередованием монологов (один рассказал о своем, другой гмыкнул и в ответ о своем поведал). То есть, нужно уметь слушать, понимать, про что говорится и задавать вопросы, на которые собеседнику – в данном случае ребенку – будет интересно отвечать.
Мама одного трехлетнего мальчика как-то пожаловалась моей супруге (а она психолог, работающий с дошкольниками), что он не разговаривает. Супруга спросила, а о чем вы с ней говорите, на что получила логичный с точки зрения матери ребенка ответ: «Как о чем? Вы что – не поняли?! Я же вам сказала: он не умеет разговаривать!!» Ну, так и не научится никогда.
Ещё один этап — это физическое развитие. На протяжении всех этапов развивается как крупная, так и мелкая моторика. Развитие крупной моторики позволяет передвигаться, удерживая равновесие, координацию, легкость и уверенность. А как физическое развитие влияет на психическое здоровье малыша?
Ещё много десятилетий назад великий швейцарский психолог Жан Пиаже (хотя он, конечно, не просто великий – не только внутришвейцарски, но и для всех стран и народов) назвал самую раннюю стадию развития интеллекта сенсомоторной. То есть, ребёнок решает встающие перед ним задачи путём координации образов восприятия и движений. Нам кажется, что младенец, который двадцать раз согнул и распрямил ножку, просто дергает ногами; на самом деле он овладевает своим телом: он же не знает, какую мышцу надо напрячь, чтобы совершить правильное действие.
Легкая ли это задача? Давайте вспомним, легко ли было нам прыгать в школьном спортзале через «коня» и «козла», легко ли было перепрыгивать планку, установленную на метровой высоте? А ведь это может сделать любой здоровый человек; и нам показали и подробно рассказали, что должна делать толчковая нога. А что же говорить о ребенке, который не знает ещё ничего? И каждое «одинаковое» движение, которое он совершает, становится все совершеннее.
Правда, не надо забывать, что развитие моторики (особенно мелкой) влияет на развитие интеллекта именно в раннем возрасте; а то многие учителя начинают оправдывать этим психологическим тезисом измывательства над учениками при постановке хорошего почерка. В школе интеллект развивается уже иными способами; да и многочасовое погружение в деятельность, которая в будущем не будет иметь практического применения (большинство людей сейчас тексты печатает на клавишах гаджетов) тоже к развитию ребенка отношения не имеет.
Главное же в работе с физическим развитием детей – это, конечно, чтобы они научились не бояться физических действий. А для этого надо не время занятий физкультурой увеличивать – нет; для это надо предоставить им пространство разумного, осознанного риска, чтобы они могли опробовать свои физические возможности. У нас в дошкольной педагогической культуре слово «риск» вызывает оторопь. В европейских детских садах может на площадке расти дерево, по которому лазают воспитанники детского сада. В Москве же, например, даже горки в детских садиках запретили, чтобы ребенок случайно не удавился шарфиком, с нее поскользнувшись.
Но для этого взрослый должен внимательно отслеживать ситуацию. Мама, которая пришла с детьми на детскую площадку, и лайкает ВКонтакте кулинарные изыски подруг в тот момент, когда забывшийся в игре ребенок пробегает мимо железных качелей, на которых раскачиваются другие восторженные и ни о чем не думающие дети, создает ситуацию, когда физическое развитие может окончиться физическими травмами. Но и ходить все время за ним бессмысленно, иначе он не научится сам определять степень опасности. В каждом конкретном случае – это поиск меры между инициативностью и самостоятельностью ребенка и его безопасностью. И, как и всегда, достигается она до начала деятельности: когда взрослый осматривает детскую площадку и понимает, в каких местах можно удариться, упасть, порезаться – и в этих точках оказывается во время игры ближе, причем так, что ребёнок на это и внимания не обращает.
фото: freepik.com
Этап социально-эмоциональной сферы. Социальное и эмоциональное развитие помогает детям понять, кто они такие, что они чувствуют и как взаимодействовать с другими. Социальное и эмоциональное здоровье дошкольников помогает детям формировать позитивные взаимоотношения, а также управлять своими эмоциями и выражать их в самых разных ситуациях. Что родителю важно знать в контексте общения с ребенком в «поле» эмоций? Не кричать, сто раз объяснять, посещать все детские площадки и кружки (для социализации)?
Понятно, что кричит родитель обычно от бессилия. Но, как я только что сказал, во всех ситуациях, если мы хотим, чтобы что-то получалось хорошо, действовать надо до того, как может возникнуть проблема.
Семья собирается в театр кукол. А малыш долго натягивает рейтузы. Мало того: уже надел, а потом быстро стянул – оказывается, где-то что-то трётся. И помощь не принимает – сам хочет справиться! Родители понукают его: быстрее! быстрее! Потом сами начинают в четыре руки помогать, а чадо отбивается, стремясь к самостоятельности. Да и он же чувствует, что тут трет, а взрослые же не понимают! Крик, ор, скандал. И ведь нельзя не торопиться – театр поджимает.
А почему театр поджимает? Потому что мы решили начать одеваться за час пятнадцать до начала. А вы впервые одеваете ребенка? Вы не догадываетесь, что это не процесс облачения робота? А ведь он еще и в туалет неожиданно может захотеть. Ну так начните одевать за час тридцать. А если раньше выйдете, то лишний раз с горки пусть скатится возле дома или в театральном музее возле кукол сфотографируется. (Да, в седьмой раз! Но у вас же не пленочный фотоаппарат, где каждый кадр на счету).
Дети за столом толкаются и мешают друг другу. Ну так посадите их так, чтобы они не соприкасались – разведите на разные края стола. Не в наказание за дебош – а до начала совместного процесса пищеварения. На столе пусть не будет лишних предметов (игрушек в первую очередь, но и вообще всего неожиданного; а необходимое лежит рядом). Зовите есть, когда уже стол накрыт и тарелки полны, чтобы они не начали задираться от нечегонеделания.
Короче, любую проблему лучше всего решать до ее возникновения. После тоже ее можно решить (хотя это труднее); но беда еще в том, что этот конфликтный опыт останется в ребенке и в пространстве вашего общения навсегда.
И социализация – это не погружение в хаотическую среду сверстников. Социализация – умение адаптироваться к новым нормам. Но для этого нужно сначала понимать, что нормы в принципе есть.
Вот какие у вас в семье есть нормы? Не требования, которые произносятся многократно и потом не выполняются («Ложиться спасть надо в девять!» – и каждый день он ложится то в десять, то в одиннадцать; «Выключи телевизор!» сказали и пошли на кухню, а телевизор как пыхтел, так и пыхтит). Норма – это то, что нужно выполнить, можно выполнить и выполняется. Выполняется не потому, что орут и колотят, а потому что это норма. Если для маленького ребенка ежевечерняя чистка зубов станет нормой, то он сам будет следить за взрослыми, чтобы они это делали.
Наличие норм дома – первый этап. А потом ребенок должен увидеть, что в другой семье (или другом пространстве) есть иные нормы, непохожие, а иногда и противоположные (у вас за столом не разговаривают, а в другой семье вечерняя встреча за трапезой – главное место общения). И это ситуация развития, ситуация социализации: обсудить и понять, почему и наша норма, и иная возможны; почему, если другие делают по-иному, это не означает ни их странности, ни нашей неправоты.
А если дома хаос, то погружение ребенка в хаос двора добавит синяков и душевных травм, но не сформирует нормальных коммуникативных способностей.
Вообще, тема социализации — камень преткновения у многих родителей. Те, кто не водят детей в детский сад, каждый день «получают» за это — ведь малыш совершенно не социализируется! Те, кто водят на кружки и секции, но тоже не водят в детский сад детей, также «получают», но меньше — социализация, конечно, есть, но ее недостаточно! Что вы думаете про «социализацию» маленького ребенка?
Открою секрет. Если учителю, взявшему в сентябре 1-й класс, не сказать, кто из первоклассников посещал детский сад, а кто нет, то он, даже пообщавшись с ними месяц, не сможет точно определить, кто из них четыре года к восьми утра сквозь снег и ветер брел в близлежащее дошкольное учреждение, чтобы в кругу двадцати сверстников по команде есть тефтели и строиться на прогулку, а кто гулял с бабушкой на детской площадке, посещал кружок хореографии и лето проводил у бабушки в деревне с двоюродными сестрами и домашней птицей. Точность угадывания будет пятьдесят на пятьдесят. Прошедший школу социализации в группе детского сада может быть замкнутым и забитым, может быть буйным и неподчиняющимся; лишенный счастья коллективного дошкольного воспитания может флегматично царапать парту, а может весело ухахатываться с одноклассниками. Поэтому, когда родители, один из которых имеет возможность сидеть дома с детьми, отдают их в детский сад ради социализации, они не решают проблему.
Еще и еще раз: воспитание и социализация происходят в семье. Общайтесь с ребенком сами, ходите в гости к друзьям – в том числе и тем, у кого есть дети; приглашайте их к себе; отпускайте на длительное время к старшим родственникам, если есть такая возможность – и обсуждайте с ребенком, не торопясь и честно, возникающие проблемы в его общении с людьми. Ну, можно, в крайнем случае, и родить кого-нибудь дополнительно для пущей социализации всех.
А если в семье есть воспитание и социализация, то погружение в иную среду детского сада может помочь ребенку.
фото: freepik.com
Когнитивный этап. Когнитивное развитие детей включает в себя все процессы, связанные с тем, как дети мыслят, понимают окружающий мир и ориентируются в нем. Основные этапы развития в когнитивной области включают математические и научные понятия, такие как количество, классификация, причина и следствие. Первые 5 лет формируют подход детей к обучению. Это когнитивное развитие включает в себя такие элементы, как любознательность, инициатива в поиске информации и адаптация поведения в ответ на новые знания. На сегодняшний день существует масса «развивашек с пеленок». Какое ваше отношение к тому, чтобы почти с первых дней жизни, обложить его «учебниками» 0+, развивающими карточками, года в 3 начать заниматься с ним ментальной арифметикой и прочими «модными» «развивающими» активностями?
У психологического развития есть свои законы. Разумеется, их нельзя описать в коротком тексте. Но нужно понимать, что если что-то делать раньше, это не обязательно лучше.
Хорошо ли, если ребенок научился читать в три с половиной года? Ничего дурного в этом нет. Мало того, у него появляются новые возможности. Значит ли это, что надо учить читать с трех с половиной лет? Нет, конечно. Мало того, нет никакой гарантии, что выучившийся рано чтению станет потом заядлым книгочеем, а освоивший книжную премудрость после шести так и не проникнется в нужное время Писемским, Хайнлайном и Монтескье.
С первых дней жизни нужно создавать уверенность в том, что окружающий мир добр и закономерен; что родители что-то требуют не потому, что сегодня именно так зачесалась левая пятка; что ничего опасного в поле его передвижения по полу квартиры нет, так как ближние позаботились об этом, и можно свободно исследовать окружающий мир, так как ножи убраны, лекарства спрятаны, ручки на дверцах шкафчиков временно отвинчены, на розетки надеты заглушки, а хрустальная ваза ближайший год без солнечных лучей прозябает в шкафу. Тогда ребенок становится самостоятельным, инициативным и автономным: раз мир безопасен, раз я уверен в мире, то я могу пробовать, искать, экспериментировать, придумывать.
И еще совет родителям: читая рекламу развивающих книг, кружков и игр, пробуйте оценить их так, как будто покупаете пылесос, зная, что вам могут хотеть продать не обязательно некачественное, но, как минимум, вам не особо нужное. Закупая курс ментальной арифметики, спросите себя: «А бывает ли не ментальная арифметика?» – и уточните в словаре, что значит слово «ментальная». Заказывая в интернет-магазине развивающую игру, представьте себя играющим в нее и подумайте, сколько минут вы бы стали в нее играть. Обнаружив у друзей прекрасную книгу для развития всего у всех за три недели, вспомните, что даже на овладение простейшим способом завязывания шнурков у вас ушло чуть дольше времени. После чего купите ребенку на эти деньги мороженого, сядьте с ним на пол посреди комнаты, начните совместно сооружать из самых примитивных кубиков замок феи, пригласите человечков, которых сообща слепили из дешевого пластилина, и начните там жить вместе с ребенком. Это точно развивает. Его и вас.
фото: freepik.com
Какие ваши советы, как с малышом до 5 лет нужно общаться, чтобы потом не было «травм с детства» (по крайней мере тех, что мы можем получить в возрасте до 5 лет)?
Давайте я расскажу о том, как выстраивать нормальное эмоциональное поле в общении с ребенком на одном развернутом примере.
Известно, что главная проблема в детском саду – дневной сон детей. Сколько криков и слез, сколько конфликтов, сколько перегретых эмоций… Понятно, что дети не спят в саду, в первую очередь, потому что они не спят днем дома. Как же родителям сделать так, чтобы ребенок всегда спал днем без истерик и обид? Я не беру тех родителей, которых это вообще не волнует; речь о тех, кто хотел бы дитя днем уложить, но он спать не хочет.
Здесь есть две важные установки, которые нужно помнить.
Первая. Для каждого дошкольника дневной сон естественен; его организм точно устает и хотел бы отдохнуть. (Речь именно о физиологии, а не о том, чтобы спросить хочет ли он спать). То есть, любой малыш может заснуть днем и для него это органично. Так что нужно приложить усилия, понимая, что это ему и требуется, и его организм – наш помощник.
Установка вторая. Но в принципе, если что, он может и не поспать днем – с ним ничего фатального не произойдет. Значит, я должен сделать все, чтобы он заснул, и он заснет в 9 случаях из 10, но, если не заснет, это не трагедия. А вот для того, чтобы он заснул, рецепт простой. Во-первых, никогда не говорить, что он должен спать; нет – мы просто полежим, а потом встанем. Во-вторых, нельзя, чтобы он бегал и орал, и вдруг неожиданно его спать поволокли. Нет, подготовка начинается заранее: убрали игрушки, легли, прочитали книжку, песню спели – то есть, минут двадцать мы создаем медленное и тихое пространство. Разумеется, взрослый все это время проводит с ребенком (и это, кстати, и взрослому классно: представляете, сколько вы перечитаете своих любимых детских книжек!). В-третьих, все вокруг должно быть подготовлено: в кровати не валяются твердые предметы, которые могут неожиданно ткнуть в бок; свет погашен и занавески задернуты; исключена, насколько получится, возможность неожиданных звуков, которые могут разбудить засыпающего (в театре мы же выключаем телефон – так и тут это сделать можно); из поля зрения изымаются все лишние предметы, которые могут подтолкнуть к отвлечению от засыпания (игрушки убраны; папина зажигалка и мамин фен не окажутся неожиданно в поле зрения). И, в-четвертых, подготовка ко сну должна быть обставлена традиционными, ритуальными действиями. Малыш закрывает шторы; бабушка, приоткрыв дверь, передает воздушный поцелуй; одеяло подтыкается с трех сторон; говорится «спокойной ночи» зайчику и мормышке – у каждой семьи это свое индивидуальное. И ни в коем случае нельзя эти ритуалы увеличивать непосредственно в процессе подготовки ко сну («А еще давай попрощаемся с куклой Мюзеттой…», «А на твой поцелуй я передам свой, а ты теперь опять мне, я же тебе передал…»).
И ребенок заснет за пятнадцать минут. А если не заснет, то смотри установку номер 2. Но он заснет.
Дело в том, что эти простые правила помогают выстраивать нормальный эмоциональный фон в общении с ребенком и в любой другой, более простой ситуации. Понимание реальности; отсутствие бессмысленного давления, когда понятно, что оно бесполезно; обустройство устойчивого обихода с правилами (малышу самому нравится следить за правилами!); неторопливость в принятии решений; готовность к изменениям.
И тогда в семье будет атмосфера доверия – и кричать не придется.
Современная женщина очень отличается от женщины, которая жила ещё сто лет назад. Если раньше роль женщины была мать и «воспитатель» своих детей, то сейчас — это и государственный деятель, и бизнесмен, и спортсменка, и много кто ещё. Как и почему трансформировалась роль женщины? Как современной женщине не потерять себя среди сотни ежедневных задач? Когда можно отпустить свои страхи и что-то не сделать? Обо этом и многом другом мы поговорили с психологом, автором книг «Зов рода. Как наши предки влияют на судьбу» и «Род и отношения. Как история семьи влияет на личную жизнь» Ксенией Мосуновой.
Ксения Мосунова, психолог, автор бестселлера «Зов рода. Как наши предки влияют на судьбу»
Давайте начнём с общих понятий. Что вообще такое «роль женщины» в современном понятии — её влияние, её действия, её поступки; женщина — это основа семьи? Ведь роль даже современной женщины будет меняться ещё и от культуры, и от религии.
В некоторых обществах и религиях всё ещё доминируют традиционные представления о «роли женщины», которые являются больше стереотипами, чем отражением реалий. Женщина сегодня может занимать ключевые позиции в бизнесе, науке и искусстве и активно участвовать в политических процессах. Но это произошло далеко не сразу: потребовались годы для того, чтобы принципы общества трансформировались. И мы должны этот контекст учитывать. Роль женщины в современном мире многогранна: она может включать в себя множество аспектов — от реализации внутри семьи до профессиональной стабильности и реализованности. И одно не будет противоречить другому.
Реализация женщины — что это такое с психологической точки зрения? Удовлетворение жизнью, любимое дело и ежедневные заботы, которые приносят радость или их просто надо выполнять, хочешь ты того или нет? Реализация — это жить, скажем так, своей жизнью?
Для начала стоит разобраться с понятием реализации. Вне зависимости от гендерной принадлежности быть реализованным — значит жить в соответствии со своими внутренними ценностями и целями, а не оправдывать социальные ожидания. Для женщины важно чувствовать себя полноценной. Когда внутри всё гармонично, тогда мы испытываем истинное удовольствие от жизни. Не важно, хочет ли она посвятить себя ведению быта или покорить космос — всё это одинаково не выходит за границы женской реализации. Главное — любить то, что делаешь.
Как за последние сто лет менялось отношение к реализации женщины обществом и самой женщиной?
В первой половине XX века фокус был на «классической» роли женщины как домохозяйки и матери, хотя, повторюсь, это скорее желаемый образ. Потому что в в годы войн и революций женщины работали наравне с мужчинами. Но само по себе отношение к женщине и её роли в обществе, конечно же, изменилось. Современные женщины могут быть успешными, отстаивать свои права и возможности. Тем не менее, и по сей день это изменение не всегда легко воспринимается даже самими женщинами. Для переосмысления стереотипов требуется немало времени и изменений в социокультурной среде.
Как влияет семья и взросление на то самое восприятие, что должна женщина, как она себя может реализовать?
Безусловно, установки о том, какой должна быть «идеальная женщина» идут из нашей семьи. Более того, на вербальном и невербальном уровне транслироваться может совершенно разное. Например, в семье без мужчин (ранние разводы или сожительство) девочка может получать «сигнал» о том, что невозможно быть счастливой в замужестве. Если родители активно демонстрируют холодность или радуются неудачам ребёнка (бывает и такое), уже в своей семье она может вовсе не захотеть продолжать род или может также начать относиться к своим детям, «зеркаля» отношения.
Ни у кого из нас изначально нет «долга» перед обществом. Есть определённые ожидания, но далеко не факт, что они одинаково сделают счастливыми двух разных женщин. Поэтому для реализации себя как женщины, следует честно ответить на вопрос «Что даёт мне ощущение реализованности?». И работать в направлении достижения желаемого. Иногда для этого требуются значительные психологические перемены и смелость. А она, как известно, города берёт!
Многие современные женщины — это супергерои, роботы, которые выполняют множество ежедневных дел. Работа, дети, дом, семья — кажется, что каждый день нужно объять необъятное. Как среди этого современной женской реализации не потерять себя?
«Сильная женщина плачет у окна» — это действительно песня, которая многим «отзовётся» болью. Мы можем и в горящую избу войти, и коня остановить, и планировать отпуск в Турции, и тянуть на себе всю семью. По такому сценарию «вывозить во что бы то ни стало» живут целые поколения женщин, и изменяться он начал сравнительно недавно… У нас появилось время и ресурсы думать о самоценности, проявленности.
Чтобы не потерять себя, важно устанавливать границы, находить время для хобби и интересов. Ни в коем случае нельзя бояться обидеть этим своих близких и жертвовать собой там, где в этом нет потребности. Обиды и замалчивания негативно сказываются не только в повседневной жизни, но и формируют негативный сценарий. Не говоря уже о том, что у всех разные способы реагирования на стресс.
Важно помнить, что благодаря заботе о себе женщина может находить в себе силы и желание реализовываться во всех социальных ролях.
Есть ли советы, как вообще можно прийти к пониманию, как женщине лучше реализовать себя, где найти этот самый свой путь? Может, это придёт только после 30 лет (20, 40 лет); может, вообще в 50 поймёшь, что всю жизнь жила не так, может с детства было понятно, что ещё тогда девочка будет явно в будущем начальницей или будет прекрасной матерью?
Жизненный путь каждой женщины, её реализации, всегда уникален. Здесь нет какого-то универсального совета. Важно анализировать свои интересы и увлечения в разные возрастные периоды: то, что нам нравилось в 20 лет может вызывать недоумение в 40. Это нормально, потому что мы меняемся, обрастая новым жизненным опытом. Не бойтесь пробовать новое, будьте на «ты» со своими чувствами и эмоциями, общайтесь с людьми, которые могут стать вашим вдохновением и поддержкой!
Расставание с любимым человеком может быть крайне болезненным. Есть варианты, как заставить вернуться своего бывшего. Однако психологи обращают внимание, что есть случаи, когда делать это ни в коем случае нельзя.
Прежде чем приступать к действиям, эксперты «Узнай.ру» советуют честно ответить себе на вопрос, почему вы хотите вернуться к отношениям, которые были разрушены. Для начала стоит дать эмоциям утихнуть и только потом, на свежую голову, обдумывать и анализировать.
Важно принять ответственность за происходящее. Ведь в любом конфликте в той или иной степени виноваты оба его участника. После этого стоит избавиться от обвинений. Тут важно, что это работает в обе стороны: перестать обвинять любимого человека в расставании, но и прекратить и самобичевание.
«Возвращение к бывшему партнёру может оказаться крайне сложным и проблематичным процессом, особенно если причины разрыва были серьёзными и остались не решены. В таких случаях возвращение может привести к тому же результату — разрыву отношений вновь. Также важно учитывать, что некоторые отношения просто не переживают разрывы и вернуться к бывшему может быть временным решением, которое в итоге приведёт к ещё большему разочарованию», — предупреждает психолог Анна Григорьян.
Если вы всё же решились вернуть любимого, важно учесть и соблюсти три важных нюанса:
Стремитесь к тому, чтобы ваш новый этап стал лучше предыдущего;
Не переусердствуйте в усилиях вернуть былые отношения;
Будьте готовы к тому, что ваши ожидания не оправдаются и у вас ничего не выйдет.
Среди советов экспертов, которые должны помочь восстановить отношения, можно выделить следующие: оставьте дверь открытой (не исчезайте с горизонта), оставайтесь друзьями, задействуйте общих знакомых, станьте тем, кого можно снова полюбить, проявляйте интерес и внимание, не бойтесь предлагать встречи, поговорите о чувствах, осудите планы на будущее.
Однако стоит помнить, что навязчивость, обвинения, шантаж и манипуляции, ревность и тотальный контроль могут навсегда отпугнуть от вас человека. Кроме того, существуют ситуации, когда возвращать покинувшего вас партнёра вовсе не стоит. К примеру, если любимый человек так и не смог преодолеть зависимость (алкоголизм, наркоманию) или в ваших отношениях было бытовое насилие, измены.
«Возвращение к бывшему может быть вредным для самоуважения и даже для жизни. Если отношения были токсичными, неравными и, самое ужасное, с физическим насилием, важно понимать, что никто не может сделать вас счастливее, кроме вас же. Учитесь принимать себя, давать право на эмоции, не противиться страхам, быть разным (и плохим, и хорошим) и уметь отпускать близкого человека, принимая всё, что с ним происходит (и его счастье и несчастье)», — подчеркнула Григорьян.
Ранее «ГлагоL» сообщал, что депутат Госдумы Игорь Антропенко выступил с инициативой ввести обязательную консультацию семейного психолога перед разводом. Согласно законопроекту, пары, которые имеют несовершеннолетних детей или где один из супругов не согласен на развод, перед расторжением брака должны будут кроме соблюдения трехмесячного срока на примирение, побывать на консультации у семейного психолога.
С 30 сентября по 7 октября в России проходят мероприятия Большой учительской недели. В это время будут объявлены результаты всероссийских конкурсов «Учитель года России» и «Директор года России».
Российские педагоги — истинное богатство страны, ведь они не только передают ученикам знания, но и вкладывают в них частичку своей души. Учителя помогают детям развивать таланты, формировать характер и воспитывать ответственность. В России постоянно создаются благоприятные условия для работы педагогов. Развивается современная образовательная среда, расширяется поддержка учителей, строятся и ремонтируются школы, обновляются учебники и образовательные программы. Национальный проект «Образование» повышает престиж профессии учителя.
Сегодня государством уделяется большое внимание профессиональному развитию педагогических работников и управленческих кадров. Во всех регионах открываются центры непрерывного повышения квалификации педагогических работников. Успешно действует программа поддержки сельских учителей «Земский учитель». Возможности для карьерного роста позволяют улучшить качество образования, а также дают педагогам возможность постоянно развиваться в своей профессии, получать поддержку и обмениваться опытом с коллегами.
За три года с начала реализации программы «Земский учитель» для работы в сельских школах Костромской области привлечены 40 педагогов. Семь из них – в этом году. В том числе учителя по русскому языку и литературе, иностранному языку, физике, музыке, физической культуре, преподаватели начальных классов. Педагоги трудоустроены в образовательные учреждения Вохмы, Буя, Волгореченска, Шарьи, Красного-на-Волге и Нерехтского района.
«Над переездом в Костромскую область я думала целый год. Мой муж родом из Красносельского района, и мы хотели переехать жить на его малую родину. Регион нам всегда очень нравился. Здесь очень доброжелательные люди. В школе тепло приняли, очень понравились условия работы. Замечательный коллектив, помогли адаптироваться. Мы планируем навсегда остаться здесь жить и работать».
Владислава Скребец, учитель начальных классов Красносельской школы
Привлечению специалистов в образовательные учреждения Костромской области способствует и реализация комплексной программы привлечения кадров в систему образования, которая разработана и принята по решению губернатора Сергея Ситникова. В числе мер поддержки – дополнительные стипендии для студентов-целевиков и предоставление жилья в районах области. Также по инициативе главы региона запущен грантовый конкурс для молодых педагогов «Я-учитель».
«Меня очень впечатлила Костромская область. Регион входит в Золотое кольцо России, здесь прекрасная местность, чистый воздух, богатая природа, леса. Очень понравилась школа, коллектив, дети. Педагоги с первых дней оказали колоссальную поддержку. Мне предоставили служебную квартиру, помогли с покупкой мебели. И этот факт, конечно, сыграл свою роль, потому что я прошла в отбор в несколько регионов, но не все предлагали обеспечить жильем. У меня 14 лет педагогического стажа, руководила вокальной детской студией, и уже готова передавать свой опыт детям, учителям».
Юлия Фирсова, учитель музыки школы №2 г. Шарьи
В рамках национального проекта «Образование» учителя по всей стране имеют возможность повышать свою квалификацию, получать методическую и другую поддержку, а также участвовать в деятельности педагогических технопарков «Кванториум», которые создаются на базе профильных университетов. В настоящее время функционирует более 33 таких технопарков.
По национальному проекту «Образование» на базе Чувашского педагогического университета им. И.Я. Яковлева открыт педагогический технопарк «Кванториум». Это первый технопарк в регионе, который создан в высшем учебном заведении.
Создание высокотехнологичного технопарка позволит студентам овладеть современными методиками и технологиями преподавания учебных предметов естественно-научной и технологической направленностей с использованием современного оборудования, средств обучения и воспитания. В том числе выпускники подготовятся к педагогической деятельности на базе детских технопарков «Кванториум», центров естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», центров цифрового образования «IT-куб». Было закуплено современное оборудование: цифровые лаборатории, наборы по робототехнике, 3D-принтеры и сканеры, станки лазерной резки.
«Новые образовательные площадки такие, как педагогический технопарк «Кванториум» позволят подготовить выпускников университета к педагогической деятельности в школах, заинтересовать их исследовательской деятельностью и помочь раскрыть свой творческий потенциал в науке».
Дмитрий Захаров, министр образования и молодежной политики Чувашской Республики
В этом году в педагогические вузы страны было подано более 378 тысяч заявлений, что соответствует уровню прошлого года. Конкурс на программы бакалавриата и специалитета в педагогических вузах Министерства просвещения РФ составил более 10 человек на место.
В 2023 году был создан портал БУДЬУЧИТЕЛЕМ.РФ для школьников, которые хотят стать учителями, и для всех желающих получить дополнительное образование в этой сфере. На портале представлены более 170 учебных заведений со всей страны, из которых 34 вуза являются профильными педагогическими, а остальные предлагают педагогические специальности в общем перечне направлений обучения.
Фото: Instagram/Pavel Durov (соцсеть запрещена в РФ; принадлежит корпорации Meta, которая признана в РФ экстремистской)
Представитель основателя Telegram Павла Дурова сообщил, что у Дурова никогда не было отношений с Ириной Болгар. Информацию об этом разместил New York Times.
Юрист, который представляет интересы Дурова, сообщил что Павла и Ирину связывали исключительно деловые отношения. Она была преподавателем Дурова по йоге и предложила ему завести общих детей, он согласился и у пары родилось трое детей.
Однако, у Ирины Болгар другая версия событий. Она рассказала о роскошном образе жизни, который они с Павлом вели 10 лет, после знакомства в Санкт-Петербурге, а романтическими отношения стали после совместного отдыха в Burj Al Arab в Дубае. Летом они тратили около 1 миллиона долларов в месяц на Срадинии, в Дубае они жили в пентхаусе на берегу с собственным лифтом. Частные самолёты доставляли их в Париж, Италию и Монако.
Бывший сотрудник Дурова, который часто видел их вместе с 2013 по 2018 год, описал их как любящую пару, которая жила в квартире в центре Санкт-Петербурга.
Поведение Павла Дурова изменилось в 2021 году, рассказала Ирина Болгар, в то же время он начал просить её переехать в Дубай. Она отказалась.
В последний раз они виделись в сентябре 2022 года. Она предупредила его, что, если он не изменит своё оскорбительное поведение, она обратится в полицию. Он пригрозил прекратить финансовую поддержку и так и сделал, начиная с ноября 2022 года, сказала Болгар.
Представитель Дурова отрицает то, что детей Павел не поддерживает.
«У Дурова много детей, и он поддерживает каждого из них в равной степени из расчета $10 тыс в месяц на ребенка», — уточнил юрист.
Он обвинил Ирину Болгар в неправомерном использовании средств.
Болгар впервые публично заявила, что Дуров является отцом их детей, после публикации поста о том, что у него более 100 детей во многих странах, поскольку он является донором спермы.
Позднее она подала на него в суд за избиение детей, помимо этого подан гражданский иск об опеке над детьми.
