Кто такие квадроберы, и стоит ли родителям беспокоиться

Опубликовано 16.09.2024 автором Мария Юдина

Современный мир — и интернет как его важная составляющая — это постоянно меняющийся глобальный «форум», который заполнен множеством различных типов сообществ. Эти сообщества часто позволяют людям выражать себя таким образом, который освобождает их от того, что они считают общественными «нормами». В последние годы, с невероятной популярностью ютьюберов и тиктокеров, некоторые члены этих сообществ широко демонстрируют свои субкультуры. Одной из таких субкультур являются квадроберы. Кто это, стоит ли родителям паниковать, если ребёнок объявил себя кошкой, к чему всё это может привести и откуда, что называется, ноги растут?

На все эти и многие другие вопросы нам ответил Крашенинников Евгений Евгеньевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, старший научный сотрудник лаборатории психологии детства и цифровой социализации Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, отец пятерых детей.

Крашенинников Евгений Евгеньевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова

В современном мире появилось слишком много различных субкультур. Квадроберы — одни из них. Кто же это такие?

Я бы хотел сначала сделать шаг назад. Когда мы говорим о «современных проблемах», то невольно возникает ощущение, что причины их возникновения коренятся именно в условиях современного мира. А это означает, что нужно будто бы менять именно эти условия, возвращаясь к каким-то прежним формам жизни. Но чаще всего современными в проблемах являются только их формы, а причины вполне себе вечные. Только сейчас они проявляются у детей в одном виде, а раньше по-другому. Отсюда два вывода. Первый: чтобы решить проблему, надо не с внешними её проявлениями бороться, а понять, чего же не хватает ребёнку. Второй: взрослые в большинстве своём прошли через подобные ситуации, у них в жизни были такие же «странности» поведения, которые они сейчас воспринимают как вполне нормальные (ведь выросли же нормальными людьми), а ведь бабушки и дедушки считали всё это неприемлемым и выходящим за всякие рамки здравого смыла и здоровой психики.

Теперь вернёмся к квадроберам.

Как только мы видим новое иностранное слово, описывающее непривычную форму поведения, да ещё и с подозрением на патологию или нарушение юридических норм (абьюз, харрасмент, буллинг, газлайтинг и т.п.), мы должны понимать, что эти слова чаще всего обозначают не нечто очень конкретное и легко опознаваемое, но спектр очень разных поведенческих проявлений, часть из которых относятся к вполне здоровым формам жизни, часть — к пограничным, когда нужно задуматься и напрячься, и только часть — к явной патологии. Такие термины с расширительным толкованием используются для манипуляции другими людьми, которых всегда можно обвинить в ужасных преступлениях; и от таких обвинений трудно отбиться, потому что окружающие знают, что, в принципе, с них могут начинаться и действительно страшные вещи. Думаю, у многих на слуху судебное разбирательство с профессором консерватории, преподававшем в музыкальной школе, который при обучении игре на фортепиано брал своих маленьких учеников и учениц за руки и поправлял осанку, прикасаясь к спине, вследствие чего был обвинён в педофилии. Значит ли это, что такие формы взаимодействия не могут быть тонкими педофильскими соблазнениями? Могут, конечно. Но они могут быть и вполне человеческими способами общения.

Так и с квадроберами. В широком смысле слова, под этим подразумевается любые анималистические действия: когда человек начинает в поведении подражать животному. Разумеется, сюда не относятся театрализованные действия; это и не про дошкольную игру; и разовые похрюкивания для смеха тоже не про это. Важно, что человек говорит, что он на самом деле является животным; важно, что это говорит не маленький ребёнок, а человек с достаточной степенью развития сознания; и важно, что человек начинает менять своё поведение.

Квадроберами изначально называли тех, кто пробовал использовать формы передвижения, свойственные животным; например, бегать на скорости на четвереньках. И это может быть как патологией, так и просто новым видом спорта; а что: прыгать с шестом более естественно?

Квадроберами называют девочек и мальчиков, которые надевают шапочки с кошачьими ушками и пририсовывают себе на лице черты этих зверьков. Но разве помада на лице, серьги или модные в 18-м веке «мушки» не меняют внешность?

Квадроберами называют себя и надоевшие быть людьми и решившие перейти в иной биологический статус. А отшельники, уходившие в лес и ведущие образ жизни, мало отличимый от животных, действительно ли были ненормальными?

Поэтому, чтобы разобраться в проблеме, надо очень чётко отличить, о каких именно поведенческих проявлениях идёт речь.

Помимо квадроберов есть фурри и териантропы. Если фурри просто изготавливают костюмы животных или рисуют их (не отождествляя себя с животными), то териантропы индетинтифицируют себя с животными. В чем вообще опасность таких увлечений? И для какого в среднем возраста подростков характерны такие увлечения?

Вот у нас и появились новые термины, и это хорошо. Обилие терминов не затуманивает сознание, как опасаются многие, а как раз разграничивает явления, внешне похожие, но реально очень разные.

Патологичны ли фурри и териантропы? На первый взгляд фурри вполне безобидны: многие дети любят рисовать; это привычное и обыденное поведение. А вот териантропы делают нечто непривычное: лают вместо человеческой речи, передвигаются по-обезьяньи и т.п. Но тут мы должны вспомнить, что же такое психологическая патология.

Патологическое поведение отличают два свойства, сочетание которых и определяет глубину патологии. Первое: несоответствие поведения реальности; второе: отсутствие осознания этой реальности.
Возможны четыре сочетания этих параметров.

1) Небольшое несоответствие реальности и осознание этого несоответствия: человек часто кричит и будоражится по пустякам и понимает, что это всё яйца выеденного не стоит.

2) Небольшое несоответствие реальности и отсутствие осознания этого несоответствия: человек думает, что он умный и разбирается в истории или биологии, и регулярно учит других, но при этом интеллект его не силён и знания поверхностны.

3) Большое несоответствие реальности и осознание этого несоответствия: человек ведёт себя в сексуальной жизни, как представитель другого пола, но хорошо понимает, к какому полу реально принадлежит.

4) Большое несоответствие реальности и отсутствие осознания этого несоответствия: человек ведёт себя как Наполеон, как властелин мира, и реально так и думает, что он — Наполеон, властелин мира.

При этом чем сильнее патология, тем больше нарушается выполнение обычных жизненных задач. Наш первый крикливый персонаж продолжает ходить на работу, водить внуков в детский сад и выращивать бобы на даче; «Наполеон» же занят решением мировых проблем, и ему не до мытья посуды и таких мелочей, как зарабатывание денег себе на пропитание.

А теперь рассмотрим фурри и териантропов. Если «фурри» рисует животных, потому что любит их рисовать; эти картинки нравятся одноклассникам и для них устраивается выставка в школе; а ещё и некоторые из них продаются в интернете, то перед нами никакой не фурри, а обычный ребёнок. Если же он рисует их непрерывно, забывая есть по двое суток; перестаёт ходить в школу, общаться с людьми, то речь уже о том, что для такого поведения можно использовать новый термин — и пусть им будет фурри.

Если подросток делает дома берлогу из подручных средств, питается только мёдом и сырой рыбой, издаёт рыкающие звуки, перестаёт ходить в школу и общаться с людьми, то ситуация опасна. Если подростки собираются после школы, наряжаются в подобия медвежьих шкур, рычат друг на друга, а утром идут опять в школу (пусть даже и не сделав уроки — как и многие их одноклассники, которые вечером вели вполне человеческий образ жизни, сидя у телевизора и гогоча под просмотр сто семьдесят девятой серии «Бесстыжих»), то задуматься мы можем, но звонить в скорую психиатрическую помощь ещё рано. Тем более если речь о подростках.

Подростковый возраст — возраст проб. Человек ещё не знает кто он и какой он; он пробует себя в разных социальных ролях. И эти пробы могут выходить в том числе и за привычные нам рамки. Но ведь они живут уже немного в будущем, в отличие от родителей, которые живут чуть больше в прошлом. И эти пробы непривычного могут оказаться самым обыденным через несколько лет. Ведь те, кто придумывали интернет, гугл и википедию, в большинстве своём не были золотыми медалистами из серии «хочу всё знать»; часто это были те, кто отрешался от окружающего круга и проводил всё время в общении с железяками и странными наборами символов. А сейчас их последователи носят благородное имя «программист».
Поэтому не будем торопиться сразу осуждать подростковые увлечения.

Вообще, желание перестать быть «человеком» у подростков о чем может говорить? Есть ли ситуации, когда это нормально, а когда стоит бить тревогу? Например, после известного скандала с российской певицей, которая прилюдно «унизила» ребёнка-квадробера, многие посчитали своим долгом выложить в сеть фотографии 90-х годов, когда в тех же дестких садах, на различных огоньках, дети все сплошь и рядом были одеты в различные костюмы животных. При всём при том, что певица ясно дала понять, что, например, «пить из лужи» или «кусаться» — это уже запредельная ситуация.

Опять мы возвращаемся к понятиям нормы и патологии. Если ребёнок, говоря, что он капибара, выпьет воду из грязной лужи — это плохо. Но это ещё не патология. Это всего лишь дурь. А вот если он выпьет грязи, потом отсидит свои пару дней в весёлом отхожем месте, страдая и мучаясь животом, а потом всё равно пойдёт и опять будет пить из лужи, потому что он капибара, и его капибаричья душа не принимает тефтели и трюфеля — это уже патология.

Если ребёнок кусает других, то это плохо. Но это ещё не патология: то есть с этим не надо сразу бежать к психиатру. Даже к психологу идти ещё не обязательно, потому что, возможно, проблема не у него, а у родителей, которым нет дела до его воспитания; и работать надо с семьей. А вот если он кусается, объясняя свою агрессивность тем, что он шакал, и повторяет из раза в раз, изо дня в день, то, конечно, мы имеем дело не просто с нарушением социальных норм, а с реальной психологической (или психиатрической) проблемой.
Итак, мы смотрим на регулярность странного поведения, на нарушение традиционных социальных взаимосвязей, на глубину таких нарушений и на то, действительно ли ребёнок не понимает, кто он на самом деле. Последнее проверить легко: исподволь поставьте, когда он гавкает, его любимый мультфильм; между делом, когда он грызёт вешалку, пронесите мимо его любимый тортик. Если он забросит свои предыдущие занятия и потянется за вами, значит, он, как минимум, осознаёт, что он человек.

Вообще, такие увлечения — они во всех случаях проходят? Но наверняка не во всех случаях они проходят бесследно?

Знаете, цивилизация, которая прошла через покемонов, телепузиков и тамагочи, достаточно устойчива.
Сейчас все боятся, что дети, часами сидящие в онлайн-играх, массово сойдут с ума. А раньше боялись социальных сетей, а до того плейстешена, а ранее — ролевых игр в хоббитов, а до того — залипания в наушниках на рок-группах или зависания с гитарами в гараже, а ещё был футбол, ради которого Костя Шишкин и Витя Малеев забывали обо всём…

И где сейчас Костя, Витя, Галадриэль, Элронд, Блэкмор и остальные? Они работают в банках, автопарках, университетах, на бензозаправках, в магазинах и офисах; ездят отдыхать в Дубай и на Байкал; построили дачи, купили автомобили; у них дети — мальчики и девочки, которые рисуют себе на лице мордочки капибар и мяукают при встрече друг с другом.

Или сидят на обшарпанной кухне с подгнившими обоями, жалуются на жизнь и пьют дешёвый портвейн.
Но точно не переполняют массово Канатчикову дачу в Москве, 23-й километр в Магадане, «на первом до конечной» в Рязани и другие дома для умалишённых. Конечно, и в сумасшедшем доме сейчас к Наполеонам добавляются и иные, более актуальные персонажи. Но их число не превышает проверенные историей доли процента.

Самоопределение — непростая тема для современного подростка, который много времени проводит в гаджетах, играет в компьютерные игры, где он может быть любым «героем»; современные подростки могут быть либо полностью предоставлены сами себе — родители слишком много времени работают, либо, наоборот, их время расписано по минутам — родители слишком боятся, что ребенок встанет не на ту дорогу. Можно ли сказать, что в таких ситуациях, любовь подростка к каким-то субкультурам — это бунт, желание сепарироваться от «не своей жизни» (например, ребенку интересны рисование и балет, а родители «впихивают» в него секции бокса, математики и сложных иностранных языков) или попросту отделиться от родителей и не иметь с ними ничего общего?

Жизнь подростка — всегда бунт. Вне зависимости от эпох и культур. И родители, конечно, этому бунту способствуют, стараясь загнать подростка в привычные им рамки, которые часто представляют собой давно отжившие системы правил и понятий.

При этом, наблюдая за подростком, образ жизни которого иной, а значит, сулящий неведомые опасности, задумаемся не только о предполагаемых минусах, но и о возможных плюсах.

Вот вы упомянули про компьютер. Обсуждать активность ребёнка в компьютерной игре интересно; но тут же вопрос в том, а станет ли компьютерный герой героем в обычной жизни, как персонажи фильма «Марс атакует», напрямую применившие навыки изничтожения компьютерных монстров в борьбе с инопланетянами. Но ведь компьютер (игры, сети) сыграл и другую роль: он вытащил детей из подъездов и дворов, где только в розовых воспоминаниях бабушек дети играли в салочки, пересказывали друг другу стихи Барто и мастерили кормушки для трясогузок. В реальности для большинства это был жёсткий опыт алкогольно-криминального познания мира. А сидящий у компьютера, как минимум, уже больше защищён от распивания бормотухи в подъезде и травли пацанами в проходном дворе. Но при этом, понятно, возникают уже новые опасности — изоляции от мира, ограничение живого общения, попадание в компьютерные манипулятивные сообщества.
А бытие квадробером как раз вырывает из виртуального мира в мир собственных реальных действий. При этом квадроберничанье минимизирует опасности ролевых игр, которые были основным явлением 90-х в нашей стране, когда тысячи молодых людей собирались на несколько дней в каком-нибудь приволжском лесу и отыгрывали сюжеты «Сильмариллиона», являя удивительные способности к соорганизации при минимуме средств связи и отсутствии финансовой и, разумеется, административной поддержки. В ролевых играх было сюжетное богатство, проработанность игрового мира, разнообразие сфер приложения творческих сил (одежда, оружие, украшения – всё создавалось своими руками). У квадробера таких возможностей принципиально меньше: разрисовался, похрюкал, окопался — а дальше-то что? Именно поэтому такая игра в большинстве случаев быстрее надоест. Кроме того, ты должен вести жизнь в непривычных формах (например, ходить на четвереньках). Это просто неудобно. Да и, если ты эльф, ты привлекательнее для окружающих; а если крот — то только для крота.

И у квадроберства есть ещё один смутный, но реальны плюс: если ребёнок воспринимает это серьёзно, то он должен немножко изучить повадки животного и его образ жизни, то есть погрузиться в изучение биологии, а, кроме того, овладеть азами актёрского мастерства, чтобы походка павиана не напоминала ковыляние нетрезвого соседа по лестничной клетке.

Если вдруг однажды ребёнок сообщает родителю, что теперь он — бурый медведь (или любое другое животное), ребёнок начинает рычать, есть с земли — в общем, старается себя вести, как этот самый медведь (или как любое другое животное) — что делать?

Ну, порычите вместе с ним! Начните строить его берлогу. Как только дети увидят, что родители тоже принимают условия игры, у большинства пропадёт охота тратить на неё время.

Можно ли с уверенностью сказать, что подросток, — а не дети 5-6 лет в костюмах животных на фотографиях из детских садов — который вдруг объявил себя котом, — это ребёнок с детскими психологическими травмами?

Можно. Но не потому, что он объявил себя котом. А потому что детские психологические травмы есть у всех, даже если мы объявляем себя высокоразвитыми людьми. Но это не очень важно. Если у человека есть проблема, то поздно обсуждать, что было у него в детстве — надо искать, чего ему не хватает сейчас.

Мы, родители, не можем отгородить своих детей от современного непростого мира: многие дети стали слишком жестоки, многие родители ничего не вкладывают в сознание своих детей — понятия дружбы, помощи и доброты стали слишком размыты — раньше всё-таки такого не было. Было непросто (если вспомнить те же 90-е), но понятия уважения ко взрослым, как и многие их перечисленных выше, были у большинства, а сейчас — у меньшинства. Что можно или нужно делать, чтобы постараться ребенка заранее «отгородить» от тех, кто может ощутить вдруг себя собакой, как себя вести, чтобы у ребенка не возникло желания примкнуть к какому-то очередному «течению»? Просто, что называется, разговаривать, быть заинтересованным в жизни ребёнка, спрашивать, как дела/что беспокоит/как день прошёл?

В данном случае, я бы с вами не согласился. Как я уже говорил, опасно приписывать проблемы изменению внешних условий. И раньше, и сейчас, понятия дружбы, помощи и доброты существуют; как раньше, так и сейчас они не очень популярны. Раньше об этом много говорили на классных часах (вызывая массовое отторжение у школьников, вынужденных часами выслушивать банальные нравоучения). А потом подросток выходил в реальную жизнь, переполненную травлей слабых, отбиранием мелочи у младших перед кинотеатром, ранним пьянством и сексуальной жизнью, жестокими драками между представителями любого пола и т.п. И к взрослым было не уважение, а послушание – и оно тут же заканчивалось, как только появлялась возможность. И в 70-е, и в 80-е, и в 90-е. И, конечно, нынешняя жизнь мягче.

И поэтому, если мы хотим обезопасить ребёнка, нужно понять, чего же ему не хватает. И это проблемы, перетекающие из поколения в поколения. И в каждом поколении, есть те, кто их решили, а есть множество людей, которые в них жили и живут, создавая иллюзию, что раз проблема вечная, то она нерешаемая.
Проблема первая: детям нечего делать. При всём обилии кружков и секций, у детей нет настоящего, интересного им дела. Такого, например, какое мог предложить Владислав Крапивин в своей «Каравелле», где дети строили настоящие корабли и ходили в реальные походы, с опасностями и романтикой, с дисциплиной и ответственностью. При этом не обязательно искать интересное в отрогах гор и на речных порогах. Важно сформировать у ребёнка интерес к многообразию культуры, к разнообразию окружающего мира.

Но если родители сидят дома в выходные и слушают песни своей юности и те, что сейчас играют по радио, книг не читают практически никаких и рассказывают про то, что пейзаж за окном дачи — самый красивый на свете, то ребёнку ничего не остаётся как начать подкармливать тамагочи, отстреливать в компьютере монстров или превратиться в жирафа. И школа тоже не решает этой проблемы, так как за постижение мира ставит отметки; а вы бы хотели поехать в другую страну путешествовать, если бы знали, что за каждое действе вам будут ставить «пять» или «два»? Поэтому надо всячески расширять детский опыт, поощрять любые пробы, быть открытым к непонятному, к другим культурам, оставлять привычное и приятное; путешествуя, отправляться в необычные места — и это не магазины.

Ребёнок должен жить в квартире, которая открывает его окружающему миру; где есть камни, подобранные на берегу Мёртвого моря (и они не пылятся в коробочке в шкафчике); где магнитики на холодильнике рассматриваются и вспоминаются; где смотрят британское кино 50-х годов (потому что было же в Британии кино, и наверняка же классное); где на кухне разговаривают не только о сиюминутном.

Проблема вторая: у детей нет ценностей, ради которых хочется оставаться в реальности. Столетие в нашей стране разрушался институт семьи. У кого сейчас есть родовое гнездо: место, в котором накапливается материальная культура нескольких поколений; где встречаются четвероюродные братья в гостях у прабабушки? Какая самая старая вещь в вашей квартире, хранимая с любовью? Висят ли на стене портреты предков или только старое чёрно-белое помятое фото стоит в серванте за салатницей? А родители: как они проявляют в своей жизни вот ту самую дружбу, помощь и доброту? Что доброго делают тому, кто им точно ничего в ответ не сделает? При этом помогают реальному ближнему, а не псевдонищему в метро, доход которого неизмеримо больше, или переводят деньги в интернет-жуликофонд, потому что прочитали душещипательную трогательную историю о неизвестном придуманном тяжелобольном. Те, кому нужна помощь, рядом; добры ли мы к ним?

И третья проблема: у детей нет активной позиции. Нет даже места, где её можно проявить. Попытки школьного самуправления, где пообсуждали, а потом сделали так, как изначально хотели педагоги? Какая дома есть сфера быта, в которой ребенок — хозяин? То есть он знает, что если он сказал, что будет так, то взрослые согласятся, даже если им это не нравится? Это очень важно: взрослый не обязан хвалить каждый вариант прически подростка и каждый постер с убогим попсомузыкантом на стене; но ребенок должен знать, что плакат со стены никто не сорвет, а про прическу не будет оскорбительных и унизительных высказываний.

Если у ребенка будет семья, объединённая здравыми ценностями; если будут дела, в которых можно искать и проявлять себя; если будет поддержка окружающих как самостоятельного и инициативного человека, то странно залезать в дупло и оттуда кукарекать.

А как тогда не перегнуть палку, «встревая» в жизнь своего подростка с надоедливыми (для подростка) вопросами о его жизни?

А это главный вопрос. Ребенка можно спрашивать обо всем; и советы можно давать любые; и, мало того, можно говорить, что музыка, которую он слушает, так себе, а фильм «Барби» не вершина кинематографического искусства. Но для этого нужно главное: доверие. А оно не возникает само собой. Оно начинается в младенчестве, когда мать кормит или перепеленывает не потому, что сейчас вспомнила или не вспомнила, а потому что знает, когда кормить — и никакой телефонный звонок ее не отвлечет. Оно продолжает укрепляться в детстве, когда ребенок знает, что если есть какая-то норма, то она, во-первых, не случайна, а обоснована, во-вторых, она будет выполнена, и, в-третьих, она всегда может быть изменена, если возникнут действительно важные обстоятельства. Оно развивается в начальной школе — в возрасте, когда родители и приходящие в дом взрослые друзья разговаривают о серьёзных вещах, делятся воспоминаниями о былых проблемах и переживаниях, привлекают ребенка к планированию важных дел (отпуска, ремонта), выслушивая его детские доводы и внятно объясняя свои основания. Оно укрепляется в подростковом возрасте, когда родители интересуются жизнью друзей, которых дети приводят в дом, и любят незнакомых мальчика и девочку, которые не соответствуют никаким их ожиданиям, но которых привели в дом их девочка и мальчик.
Тогда никакие вопросы о жизни не смогут надоесть, так как каждый любит рассказывать о своей жизни и ценит, когда ею интересуются.

Как воспитать самостоятельных детей

Опубликовано 26.04.2024 автором Мария Юдина

Однажды ваш сын возьмёт свой велосипед и уедет кататься. Один. Без вас. Несколько лет спустя он отправится на свою первую вечеринку с ночёвкой. Или же ваша дочь-подросток отправится на своё первое свидание. Не успеете оглянуться, как вы уже машете ей на прощание, когда она будет уезжать в институт, а то и вовсе решит переехать в другой город, где нашла идеальный для себя университет.

Эта ситуация знакома всем родителям, и легче от этого не становится. Любить своих детей – значит позволить им уйти. Мы не всегда помним об этом в гуще событий, когда наши дети так сильно зависят от нас. В том смысле, что трудно представить себе маленького карапуза в пижаме с пожарной машиной, который уехал кататься на велосипеде без вас или поехал гулять с друзьями по городу. Точно так же трудно осознать, что ваша дочь, которая когда-то сидела в детском стульчике и разбрасывала макароны по кухне, сейчас идёт на первое свидание.

Через 10–20 лет (отсчитываем от карапуза с пожарной машиной) — если все пойдёт по плану — мы вырастим наших детей независимыми.

Но как лучше всего привить детям самостоятельность? Какие инструменты мы можем использовать сейчас, чтобы однажды помочь нашим детям добиться успеха за пределами нашей сферы деятельности? Мы обратились к книге «Самостоятельные дети» Уильяма Стиксруда и Неда Джонсона. Уильям — широко известный практикующий нейропсихолог, тридцать лет он помогает детям бороться с тревогой, решать проблемы с обучаемостью и поведением. А Нед основал одну из самых успешных репетиторских компаний в Америке — PrepMatters. Он энергичный представитель поколения Х, воспитывающий подростков. По словам учеников Неда, энтузиазма в нём хватило бы на троих. Делимся с вами некоторыми отрывками из книги.

Почему так важно чувство контроля

С 1960 по 2002 год учащиеся старших классов и колледжей в США неизменно демонстрировали всё более низкий уровень внутреннего локуса контроля (уверенности в том, что они сами в состоянии контролировать собственную жизнь) и более высокий уровень внешнего локуса контроля (убеждённости в том, что их судьба определяется внешними силами). Это связано с пониженной устойчивостью к тревоге и депрессии.

Фактически сегодня вероятность испытать симптомы тревожного расстройства у подростков и молодых людей в пять-восемь раз выше, чем у молодых людей прежних поколений, в том числе во времена Великой депрессии, Второй мировой и холодной войн. Неужели современным детям живётся труднее, чем в годы Великой депрессии? Или это мы своими действиями подавляем их естественные механизмы преодоления трудностей?

Без здорового чувства контроля дети ощущают беспомощность, подавленность, часто становятся пассивными, безучастными. Когда у них нет возможности сделать осознанный выбор, они чаще впадают в беспокойство, депрессию, испытывают проблемы с концентрацией внимания, приступы гнева, демонстрируют признаки саморазрушения или ищут способы самолечения. Несмотря на обилие ресурсов и возможностей, которые предлагают им родители, дети часто не в состоянии добиться успеха. Сколько бы ни вкладывали родители, без чувства контроля внутреннее смятение в ребёнке возобладает.

У нас всё получается лучше, когда мы чувствуем, что можем влиять на окружающий мир. Вот почему, когда ломается дверь лифта, мы продолжаем нажимать на кнопку, чтобы дверь закрылась. Именно поэтому в знаковом исследовании 1970-х годов выяснилось: жители домов престарелых, которым рассказали и показали, что они сами несут ответственность за себя, жили дольше, чем те, кому говорили, что за них решает персонал. И именно поэтому ребёнок, который сам решает, делать ли ему уроки, готовиться ли к выпускному, экзамену, будет более счастлив, менее подвержен стрессу и в итоге сумеет лучше ориентироваться в жизни.

Стресс, давление и учёба

Стресс влияет не только на эмоциональное функционирование мозга, но и на обучение. С самого начала своей репетиторской деятельности Нед заметил, что дети, как правило, очень хорошо сдают рядовые тесты и хуже — экзамены SAT или ACT (American College Test). Он много читал и беседовал с учёными и психологами, пытаясь понять, в чём же причина, и открыл для себя закон Йеркса — Додсона.

В начале 1900-х годов два психолога Роберт Йеркс и Джон Додсон предположили, что физиологическое и умственное возбуждение повышает продуктивность до некоего предела, после которого продуктивность начинает снижаться. Нам нужен определённый уровень возбуждения — из-за любопытства, радостного волнения или лёгкого стресса, — чтобы достичь оптимального уровня остроты мышления. Но если мы слишком напряжены, мы не можем мыслить чётко. Работа нашего мозга становится неэффективной. Разные подходы учеников Неда к выполнению курсовых работ прекрасно иллюстрируют закон Йеркса — Додсона в действии. У девочек в среднем кривая смещается влево, а у мальчиков — вправо. Это означает, что оптимальный стресс для девочек часто недостаточен, чтобы мотивировать мальчиков, а оптимальный стресс для мальчиков может стать чрезмерным для многих девочек. (Помните, это средние показатели — каждый ребёнок индивидуален. Некоторые девочки больше похожи на мальчиков и наоборот.) Вам как родителю стоит помнить, что то, что мотивирует вас, может не сработать для вашего ребёнка, а то, что кажется вам не таким уж серьёзным, может стать для него абсолютно невыносимым.

Если применить кривую Йеркса — Додсона к школе, можно приблизительно определить, что треть детей пребывает в оптимальном для обучения состоянии, называемом «бодростью в покое», треть находится в чрезмерном стрессе, а треть просто засыпает от скуки.

На протяжении многих лет различные исследования снова и снова подтверждали закон Йеркса — Додсона. Студенты лучше учатся в среде со сложными задачами и отсутствием угроз — когда им дают трудный материал в обстановке, где можно безопасно исследовать, совершать ошибки, тратить сколько угодно времени и выдавать хорошие результаты. Если учащиеся знают, что терпеть неудачу не возбраняется, они могут пойти на такой риск, который приведёт к реальному росту. Они смогут развить способность работать с высокой продуктивностью и чувствовать себя счастливыми.

Преимущество разнообразия

Общество процветает за счёт разнообразия талантов своих представителей. Биологическое разнообразие — это признак здоровой системы. Нам нужны мечтатели, художники и творческие люди. Нам нужны предприниматели и люди, которые умеют доводить дело до конца. Нужны физически сильные люди и те, у кого золотые руки. Альберт Эйнштейн сказал: «Если вы будете судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживет всю жизнь, считая себя дурой». Как отметил психолог Говард Гарднер, существует много разных форм интеллекта: музыкально-ритмический, визуально-пространственный, вербально-лингвистический, логико-математический, телесно-кинестетический, межличностный, внутриличностный и натуралистический. Другими словами, вы можете быть плохим учеником и блестящим танцором (или наоборот). Или быть средним в большинстве вещей, но превосходно понимать эмоции окружающих людей. Главное в том, чтобы найти свою сильную сторону.

Проблема, которую мы видим, особенно в старших классах средней школы, состоит в том, что детей заставляют поверить: для достижения успеха нужно быть лучше во всём, от литературы до естествознания и иностранных языков. Слишком легко, оглянувшись, найти кого-то, кто превосходит вас почти во всём. Если ваша цель — быть «лучшим», вы постоянно сравниваете себя с другими. Это может мотивировать вас, но чаще демотивирует. Взрослеть — это ещё и знать, когда отпустить ситуацию, и выбирать то, чем не стоит заниматься.

Уильям часто говорит детям и подросткам, которых тестирует: «Надеюсь, я найду то, что у тебя не очень получается, потому что успешные люди хороши в одном и не очень хороши в другом, но имеют достаточно мудрости зарабатывать тем, что получается у них лучше всего». (Детям младшего возраста он говорит просто: «Надеюсь, я найду что-то, что у тебя не очень получается».) Иными словами, вы вряд ли найдёте путь к успеху, опираясь на свои слабые стороны и развивая их просто до адекватного уровня. Многим ученикам трудно с этим смириться.

Школьник умер на турнире по боксу в Свердловской области

Опубликовано 18.12.2023 автором Чойгана Салчак

В Свердловской области скончался 14-летний подросток, участвовавший на открытом первенстве по боксу в Первоуральске.

Как сообщает РИА Новости, школьник умер в машине скорой помощи из-за травмы, полученной во время поединка. Известно, что накануне 17 декабря подросток 2009 года рождения после пропуска нескольких ударов от соперника упал и потерял сознание.

Бригада скорой помощи доставила мальчика в больницу, однако медикам не удалось его спасти. Прокуратура региона проверяет организаторов турнира.

«ГлагоL» ранее сообщал о ЧП, которое произошло в школе станицы Барсуковской Ставропольского края. 15-летний ученик во время ссоры убил своего одноклассника. Инцидент произошёл 10 ноября. Между одноклассниками на перемене разгорелась ссора. Один из подростков «передавил сонную артерию» другому.

Напавшего на директора школы в Волжском подростка обвиняют в угрозе убийством

Опубликовано 27.10.2022 автором Олег Павлов

Расследование уголовного дела в отношении 16-летнего парня, ворвавшегося 25 октября в школу под Волгоградом с ножом, взял под особый контроль прокурор Волгоградской области Денис Костенко. Как сообщает корреспондент «ГлагоL» в регионе Иван Илюхин, подросток подозревается в совершении преступления, предусмотренного статьей об угрозе убийством.

Он действительно имел при себе нож и во время беседы с директором на повышенных тонах выхватил его, угрожая женщине убийством. Все произошло в школе №6 в одном из микрорайонов Волжского — города-спутника Волгограда. Мальчишка ворвался в учебное заведение, в котором уже не учился. Ранее в нем его и на второй год оставляли и исключили за плохое поведение и неуспеваемость.

Правда парня тут же приняли в другую — №11 в том же Волжском, у него ведь даже аттестата об общем образовании нет. 16-летний рослый юноша оставался восьмиклассником.

Судя по тому, что запросился обратно, учеба и на новом месте тоже не задалась. В некогда родные стены школы №6 парень явился заметно навеселе, наверное, для храбрости. Но был остановлен охранником и продвинуться дальше рамки металлоискателя на входе не смог.

Молодой человек вел себя агрессивно, требуя встречи с директором школы. А когда руководитель учреждения вышла в холл перед входом, бывший ученик потребовал восстановить его в данном образовательном учреждении. В какой-то момент выхватил и складной нож. Пустить его в ход он не успел – прибыл наряд Росгвардии, вызванный при помощи тревожной кнопки.

В разосланном местным СМИ комментарии прокуратуры Волгоградской области сообщается, что инцидент имел место, молодой человек задержан, решается вопрос об избрании ему меры пресечения в виде заключения под стражу.

«Бывший ученик одной из школ Волжского ворвался на её территорию накануне около 13.30. Перед рамкой металоискателя его остановил охранник. Подросток вёл себя агрессивно, требовал, чтобы к нему вышел директор школы. Охранник вызвал наряд полиции при помощи тревожной кнопки», – говорится и на сайте Прокуратуры Волгоградской области.

Официальные комментарии по инциденту крайне скупы и в других ведомствах. Известно, что он уже имел приводы в полицию и проходил по уголовным делам, но к ответственности не привлекался из-за несовершеннолетия. Мэрия Волжского, кроме информации об инциденте, сообщила также, что учителям, которые вели уроки во время инцидента, руководство школы оперативно разослало сообщение, чтобы учеников не выпускали из классов. То есть действовали хладнокровно и собранно, что вызывает уважение.

Жители Волжского, со ссылкой на знакомых в школе, рассказали «ГлагоL», что родители даже не знали об инциденте до публикаций в СМИ. Дети, кода родные уже стали расспрашивать у них, подтвердили, что в какой-то момент урока учителя действительно закрыли двери и просто попросили вести себя тихо. Паники не было, ученики даже ничего и не поняли.

Информацию об инциденте подтвердили в Комитете образования Волгоградской области. Добавили лишь, что учебный процесс во время ссоры на вахте не приостанавливался, в настоящее время школа работает в штатном режиме. Обещали провести проверку с участием всех органов профилактики.

Но на вопрос о том, как получилось, что 16-летний парень застрял второгодником в 8 классе, и был ли смысл исключать неуспевающего из одного учебного учреждения, чтобы принять в другое, пока никто ответить не берется.

Директор после нешуточных угроз работает, но с прессой общаться не хочет. Секретарь заученно сообщает, что та ведет уроки. Двери школы закрыты и для родителей, даже первоклашек с уроков взрослым предложено ждать у закрытого наглухо входа. Но в целом жизнь внутри идет своим чередом, на который ЧП не повлияло.

Зато инцидент активно обсуждается за ее пределами. Суть вопросов-предложений в соцсетях и популярных пабликах региона сводится примерно к одному — разве сейчас оставляют на второй год, и зачем, если очевидно, что мальчишка не тянул учебу?

Упрощать ситуацию не стоит, но очевидно, что 16-летке в самом деле нелегко было маяться комплексами среди «мелюзги» 8 класса. Сейчас же для парня, у которого и так были проблемы, все совсем серьезно. Подростку вменяется нешуточная статья об угрозе убийством.

В Казахстане подросток погиб от удара молнией

Опубликовано 21.05.2022 автором Майя Бондарь

В Западном Казахстане школьника убило ударом молнии.

Инцидент произошел в Актюбинской области. Как сообщает портал «Мой город», 27-летний мужчина и 15-летний подросток прятались от грозы на открытом участке, в мальчика попала молния. Спасти его не смогли.

Спасатели ранее предупреждали местных жителей о том, что в Западном Казахстане ожидаются сильные грозы и град.

«Ребенок 2007 года рождения из-за удара молнии скончался на месте, 27-летний мужчина был доставлен в больницу скорой медицинской помощи в Актобе», — сообщили спасатели.

27-летнего пострадавшего госпитализировали, он находится в стабильном состоянии.

Как писал «ГлагоL», молния ударила в двух жителей Москвы, отдыхавших у Мещерского пруда в столичном районе Солнцево. По словам очевидцев, после начала грозы мужчины спрятались под навесом, куда вскоре ударила молния. Пострадавшим на вид 40-50 лет, они госпитализированы с ожогами средней тяжести.

В деле девочки пропавшей зимой под Волгоградом криминала не нашли

Опубликовано 31.03.2022 автором Олег Павлов

Девочка, которую зимой искали под Волгоградом без преувеличения всей страной, наконец обнаружена. Увы, чуда, на которое все так надеялись, не случилось. Как сообщает корреспондент ГлагоL в Волгограде Иван Илюхин, вмерзшее в лед тело подростка найдено всего в нескольких километрах от села Чухонастовка Камышинского района. Там девочка жила с бабушкой, пока ее мама находилась на заработках в Камышине.

Это резонансное дело еще в середине января взбудоражило не только регион, но и всю страну. 15-летняя Айлита Ли, как сообщал ГлагоL, пропала в канун Старого нового года — 13 января. Как обычно, пошла в школу, но ее там в этот день так и не увидели.

Семья, в которой росла девочка, характеризовалась, как благополучная. Да, мама уезжала на заработки в Камышин, но приезжала домой. Кроме того, ребенок был обихожен и обласкан бабушкой. По нынешним временам, практически обычная ситуация.

Тогда к поискам подключался даже известный отряд Лиза Алерт. Но даже их навыки по поиску людей не помогли тогда обнаружить пропавшего ребенка. Хотя были задействованы и водолазы, малая авиация, квадрокоптеры. Не пожалели и тепловизоры, и снегоходы.

Были даже те, кто предлагал проверить на детекторе лжи всю деревню. Свои самые невероятные версии исчезновения девочки с красивым именем высказывали даже экстрасенсы и ведуньи. Но предпринятые тогда беспрецедентные меры по поиску ребенка успехом и не увенчались.

На особый контроль дело брал даже руководитель Следственного комитета РФ Александр Бастрыкин. С формулировкой «для более эффективного расследования» случай передали в центральный аппарат СК.

Но, как теперь практически понятно, история не носит криминального характера. Бабушка и мама, после проведенного опознания обнаруженного тела ребенка, подтвердили, что это действительно Айлита. Пресс-службой Следственного комитета России уже распространена официальная информация по этому делу.

«В ходе поисковых мероприятий, проводимых в рамках расследуемого центральным аппаратом СК России уголовного дела о безвестном исчезновении 15-летней девочки из Волгоградской области, обнаружено тело подростка. В ходе процедуры идентификации родственники опознали умершую как пропавшего ребенка», — говорится в сообщении пресс-службы ведомства.

Напомним, уголовное дело возбуждалось по статье «Убийство» (ст. 105 УК РФ). Но, по предварительным данным, смерть ребенка наступила в результате переохлаждения. А видимых следов, которые указывали бы на криминальный характер смерти, нет.

Напомним, одному из местных информационных порталов мама девочки рассказывала, что в дневнике Айлита написала, что ей все надоело и она отправляется в меловые горы. Перед исчезновением девочка уничтожила сим-карты и избавилась от своего рюкзака.

Во время обнаружения тела девочка лежала в небольшой ложбинке. Как сообщили правоохранительные органы, признаки показали, что тело пролежало там с момента исчезновения и словно вмерзло в лед.

Прошедшая зима в Волгоградском регионе выдалась очень снежной и холодной, сугробы и в самом деле намело небывалые. Тело, похоже, просто занесла-похоронила метель.

«Совокупность полученных данных указывает на то, что девочка самостоятельно и целенаправленно покинула место жительства в направлении, где позднее было обнаружено ее тело», — подчеркнули в Следственном комитете.

Операция по поиску ребенка прекращена. Семья девочки в хуторе больше не живет. Местные жители высказывают предположения, что бабушку Айлиты забрала к себе ее мама. Дом стоит пустой.

Охранник больницы изнасиловал школьницу в Ленобласти

Опубликовано 08.02.2022 автором Анна Воробьева

Охранника тихвинской больницы, расположенной в Ленинградской области, заподозрили в изнасиловании несовершеннолетней школьницы. Ученица девятого класса 30 января была временно помещена в медучреждение после конфликта с родителями.

По словам пострадавшей, вечером 7 февраля 44-летний мужчина дал её какой-то белый порошок и после этого начал приставать. В итоге он совершил с ней действия сексуального характера в подсобке.

После произошедшего девушка обратилась с заявлением в полицию. В отношении охранника составили административный протокол и поместили в изолятор. Прокуратура начала проверку по факту преступления.

Ранее мужчина несколько раз был судим и находится под административным надзором из-за наркотиков, сообщает РЕН ТВ.

Как писал «ГлагоL», следователи проведут проверку информации об изнасиловании девушки, которая обратилась с заявлением в полицию, где ее приняли за проститутку. Громкий скандал разгорелся после того, как 23-летняя студентка из Екатеринбурга сообщила в Instagram, что в парке ее изнасиловал мужчина. По словам пострадавшей, она пыталась подать заявление в полицию, но там заявили, что она «врёт».

Расстройство пищевого поведения у подростка — что делать

Опубликовано 29.12.2021 автором Мария Юдина

Ни для кого не секрет, что в подростковом возрасте тело человека меняется — зачастую эти телесные изменения воспринимаются болезненно. Именно в этот период возникают расстройства пищевого поведения, когда нарушаются отношения с едой. Мы поговорили с Вирт Кристиной Олеговной, врачом-психиатром, психотерапевтом Клиники МЕДСИ на Ленинском проспекте, чтобы разобраться, что делать, как наладить эти самые отношения подростка с едой.

Для формирования здорового пищевого поведения необходимо придерживаться так называемого интуитивного питания: когда мы едим то, что хочется, именно тогда, когда хочется.

Процесс формирования здорового пищевого поведения начинается с ведения дневника питания, в котором указывается время приёма пищи и уровень голода в тот момент, а также после еды. Для измерения уровня голода используется шкала от 0 до 10, где 0 — это слабость, физическое недомогание от отсутствия еды, а 10 —чувство переполненности желудка, из-за чего сложно что-либо делать, сильный дискомфорт. Проанализировав данную информацию, можно определить пищевые привычки ребёнка.

Приём пищи необходимо начинать при уровне голода 3, когда голод терпим, и есть ощущение пустоты в желудке. В этот момент подросток может определить, что именно ему хочется съесть. Какого вкуса должна быть еда: сладкая, солёная, кислая. Это должно быть что-то холодное или горячее? Какая текстура: мягкое, жидкое, твёрдое?

Во время приёма пищи следует концентрироваться только на еде, не смотреть в этот момент телевизор, не читать книгу, не пользоваться телефоном. Тогда ребёнок сможет почувствовать сытость (6 по шкале голода, когда желудок не переполнен, но и не требует больше еды) и прекратить есть в этот момент. Подросткам с экстернальным перееданием (когда ешь потому, что есть что-то вкусное) часто бывает сложно это сделать. Тогда можно попробовать съесть блюдо до половины, а затем оценить уровень голода и решить, стоит ли доедать. Со временем подросток поймёт, какой должна быть его порция, и не станет накладывать больше.

Расстройства пищевого поведения характеризуются избеганием «опасной», «вредной» пищи. Надо понять, что вес увеличивается не от плохой еды, а от переедания. И 1000 калорий, полученных от моркови, абсолютно равны 1000 калориям, полученным от шоколада. Однако подростку не всегда бывает легко вновь начать есть то, что он считал вредным. Чтобы облегчить задачу, можно помочь ребёнку распределить всю «плохую» еду по иерархии, начиная с менее вредной. Сначала следует начать есть менее пугающий продукт. Когда тревога во время еды станет низкой, можно перейти к следующему продукту из списка.

Это самые простые способы возвращения правильного пищевого поведения. Если что-то не получается, или они оказались мало эффективны, следует обратиться к специалисту.

Эпатаж: почему подростки одеваются вызывающе

Опубликовано 27.10.2021 автором Мария Юдина

Если вы часто слышите от своего подростка «Я не могу ЭТО надеть!», которое может относиться к чему угодно — от классического костюма или винтажного пиджака Chanel до прошлогоднего мешковатого рюкзака — то эти слова, лежащие в основе, собственно, чувства отрицания, имеют своё значение. Особенно, когда их произносит девочка-подросток. Девочки используют одежду, аксессуары и моду, чтобы определить себя, заявить о своём выборе в группе сверстников и установить свою психологическую идентичность. Впрочем, у мальчиков-подростков тоже не всё так просто: на моду им может быть глубоко плевать, а вот сделаться лидером — это, как говорится, «огонь»!

Для некоторых подростков правильный наряд может служить неким проводником в мир любимого актёра, музыкальной группы и т.д. Для других же выбор одежды позволяет им оставаться незамеченными. Иногда это нужно подросткам, чтобы «вписываться» в школьное сообщество или полностью отказываться от него.

Многие подростки испытывают постоянное беспокойство по поводу того, что на них надето. Они с готовностью признают, что одеваются так, чтобы соответствовать друзьям или, наоборот, диктовать свои правила. В подростковом мире модная оплошность может привести к социальному краху и стать поводом для оскорблений и насмешек. Так и что делать с этим эпатажем, когда подросток одевается настолько вызывающе, что у вас, родственников, волосы дыбом встают? Мы поговорили со Станиславом Евгеньевичем Бугайским, заместителем главного врача по КЭР МДЦ «Олимп», детским неврологом и психиатром, врачом высшей квалификационной категории, чтобы понять, нужно ли этот период «одёжного крика» просто перетерпеть или стоит предпринять решительные шаги по изменению в стиле одежды своего ребёнка-подростка.

_{на фото: детский невролог и психиатр, врач высшей квалификационной категории, заместитель главного врача по КЭР МДЦ «Олимп» Станислав Евгеньевич Бугайский}

Термин «эпатаж» происходит от французского глагола e’pater — ошеломлять, приводить в величайшее изумление. Буквальное значение этого слова — «отколоть ножку рюмки, лишить ноги» (слово patte переводится как «лапа»), что значит обескуражить, выбить основу из-под ног, перевернуть всё с ног на голову. Так и поступают те, кто стремится разрушить некие каноны, чтобы обратить на себя, придать своему образу новый смысл и заставить «целевую аудиторию» выделять его среди других.

Запомните: эпатаж — это запланированное, экстраординарное, самодостаточное нарушение общепринятых норм за рамками традиционного восприятия, имеющее своей целью привлечение внимания к продукту или услуге и развитие восприятия продукта или услуги с точки зрения новаторства и уверенного превосходства над конкурирующими продуктами и услугами.

***_{фото: Daniil Onischenko/unsplash.com}***

Какие существуют признаки эпатажа

В настоящее время выделяют 10 основных признаков, по которым мы можем отличить явление эпатажа:

Контрастность с окружающей средой
Одноразовость
Демонстративность
Дороговизна и шик
Особая роль, назначение эпатирующего элемента
Игровой элемент
Недоступность для других
Соответствие времени или его опережение
Эффект неожиданности
Соразмеренность и чувство меры

Чем обусловлено проявление эпатажа у подростков

Важной темой для подростка является общение со сверстниками. В этом возрасте становится очень важным иметь группу, где тебя принимают, а лучше — где ты являешься лидером, авторитетом для других. Эпатажное поведение оказывается неплохим способом завоевания такого авторитета. Каждый необычный поступок повышает его статус в глазах сверстников. Вызывающее и развязное поведение у подростков чаще всего работает на публику. Многое зависит от особенностей самого коллектива, где подросток пытается самоутвердиться, и что ценится в этом коллективе.

Если подростки начинают переходить рамки, это, прежде всего, говорит не о самих юношах и девушках, а об уровне развития коллектива. Через эпатажные поступки подросток начинает ощущать себя более взрослым — что также очень важно. И чем меньше у подростка реальных возможностей для демонстрации своей взрослости, тем больше он будет пытаться доказывать её смелыми и неоднозначными поступками. Когда же родители и педагоги готовы меняться вслед за развитием ребёнка, предоставлять ему больше ответственности, обсуждать проблемы из позиции «на равных», у подростка не возникает необходимости в эпатажном поведении.

Когда ребёнок вступает в переходный возраст, родители часто оказываются в определённом воспитательном тупике. Прошлые приёмы не работают, подросток ведёт себя всё более непотребно, тем самым нарастает напряжение в отношениях. И в этот момент необходимо понимать: что же происходит с ребёнком, что скрывается за маской эпатажного поведения. И уже исходя из этого искать новые подходы к общению.

Например, подросток может выкрикивать что-то неуместное на уроках, вызывающе вести себя на улице и в общественных местах. Внешне подобное поведение чем-то напоминает детскую непосредственность, но подростки ведут себя так вполне осознанно.

Что стоит за подростковым эпатажем

Под влиянием воспитания с раннего детства ребёнок привыкает жить в определённой системе норм, правил поведения и традиций. У него практически не возникает вопроса о происхождении этих правил и для чего они нужны. Подросток же начинает подвергать сомнению каждое правило, обесценивать и отрицать любые ограничения. Подросток бросает вызов системе, созданной взрослыми и не имеющей личного смысла для него самого, он как будто специально делает назло. На самом деле, это необходимый этап в развитии самосознания человека, на основе этого отрицания и пересмотра ценностей подросток постепенно формирует собственную систему координат. Причём вовсе необязательно, что такая система будет противоположной тому, что он столь активно отрицал. Просто необходимо понимать, что запретами, наказаниями и приказами тут уже ничего не добиться, причина «потому что я так сказал» вызывает лишь бурный протест со стороны подростка. Каждую из норм и правил нужно объяснять, а то и формулировать их заново.

Родители должны признать, что ребёнок уже взрослый, и ему необходимо набираться опыта. Дети растут быстро, и их родители далеко не всегда успевают «перестроиться на новый лад». Подростка, как правило, постоянно удерживают в «уже неактуальном амплуа малыша», что зачастую раздражает и заставляет «бунтовать» ещё сильнее. Процесс адаптации к новому уровню общения довольно долгий и сложный, но именно он в последующем наладит отношения в семье.

Буллинг: что делать, когда ребёнка «травят» в школе

Опубликовано 21.10.2021 автором Мария Юдина

Что такое буллинг, кому он свойственен (ведь «буллят» не только ученики, но могут и учителя), как понять, что ребёнка травят: он ни слова не говорит родителям, не жалуется? Как реагировать во время буллинга – давать сдачи (а если там толпа?)? Молчать (а если потом вся школа засмеёт, что ребенок – слабак?) На эту острую тему мы поговорили с Дарьей Кузнецовой, психологом-конфликтологом домашней онлайн-школы ИнтернетУрок.

Большая часть дня ребёнка проходит в школе. И школа для него – это не только источник знаний, но и место, в котором ему предстоит находиться 5 дней в неделю в течение 9 или 11 лет. И очень важно, чтобы это время было максимально безопасным и комфортным для него.

Но, к сожалению, так случается не всегда. Практически в каждом детском коллективе рано или поздно всплывает такое явление как буллинг. Или травля. И далеко не всегда попытки детей издеваться над другими успевают пресечь на корню.

Это явление носит разрушающий характер. Ребёнок не всегда может себя защитить и дать отпор. Постоянные насмешки, издевательства, а иногда и рукоприкладство со стороны одноклассников или даже детей из других классов травмируют психику, заставляют замыкаться в себе. Ребёнок теряет интерес к учёбе, общению, а иногда и к жизни. Буллинг порождает множество комплексов и неуверенность в себе, а его последствия могут ещё долгие годы сказываться на качестве жизни и мироощущении человека.

По последним данным, практически каждый второй подросток в России становился жертвой буллинга. И не всегда провоцировали травлю одноклассники. Как правило, жертвами травли становятся ученики, у которых возникают напряжённые отношения с учителями. Дело в том, что дети чувствуют негативное отношения взрослых к кому-либо или чему-либо и перенимают такое поведение. Так, часто жертвами агрессии становятся дети с низкой успеваемостью или просто неторопливые ученики. Подтверждает такую тенденцию и статистика: 20% столкнувшихся с травлей подростков отметили, что агрессия исходила от учителей.

Но не только «двоечники» попадаются на глаза задирам. Буллингу может подвергнуться любой, кто выделяется и отличается от большинства. Травят за отличную успеваемость, стеснительность, другой цвет кожи, внешний вид, увлечения и т.д.

Ребёнок, подвергшийся травле, чувствует себя беспомощным. Но, к сожалению, не каждый готов обратиться за помощью к взрослым. Особенно, если речь идёт о подростках. Дело в том, что в таком возрасте дети стремятся к большей самостоятельности. Возникает потребность решать всё самому.

Другая причина, по которой подростки не обращаются за помощью к родителям – боязнь их реакции. Дети быстро усваивают, что они должны быть причиной гордости родителей и стремятся скрывать факты, которые могут расстроить любимых маму и папу. Поэтому, если вы видите, что ребёнок не делится с вами своими переживаниями, обратите внимание на свою реакцию на его оценки, ошибки и неудачи. Возможно, вы реагируете слишком остро, и именно такую реакцию боится вызвать ваш ребёнок.

Если у подростка резко ухудшилось отношение к школе, понизилась успеваемость, он стал хуже есть, спать, его тошнит по утрам, учителя выражают беспокойство или жалуются, что он стал себя хуже вести, – всё это тревожные звоночки, что что-то идёт не так.

Создайте доверительную и спокойную обстановку, поговорите с ребёнком, объясните, что вы всегда на его стороне и готовы поддержать и защитить его в любой ситуации. Узнайте, в чём причина такого поведения. Если у ребёнка возник конфликт с педагогом или одноклассниками, попробуйте обсудить этот вопрос с учителем. Не устраивайте скандал, проведите спокойную беседу. Если после разговора ничего не изменится, возможно, стоит подумать о смене школы.

Важно понимать, что смена школы – это не побег от проблемы. Позиция «это жизнь, пусть сам справляется» (если ребёнок остаётся в школе, где его травят) может сделать только хуже и навсегда травмировать ребёнка. У жертв травли часто складываются определённые сценарии поведения. И, если затянуть решение проблемы, они могут закрепиться. В будущем это будет сильно мешать и отравлять жизнь ребёнка.

Но и перевод в новую школу может только усилит стресс. Чтобы дать ребёнку отдохнуть, восстановить нервы и здоровье, можно рассмотреть вариант дистанционного семейного обучения. Поможет это решение и в том случае, если конфликты назревали на фоне проблем с учёбой. Дистанционное обучение позволит наверстать упущенное в собственном спокойном темпе.